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定義、目的及概念架構
本文在師資培育教育的案例方面充滿了各種不同的意義和專有名詞。這個情況並不只是因為這個領域目前是混亂的，而是因為有較多的活動與延伸的工具的使用。師資培育教師並沒有充足的時間在這個領域得到一致的共識，或者是他們應該這麼做。許多人可能會爭論定義與專有名詞，當其需要清楚的連結且在早期發展的階段應該是不固定且公開的，而不是為了排除潛在之有效的選擇與設計。
除了不同的定義之外，這個文章也強調不同的目的、案例的用途及案例的方法。對一些師資培育教學者而言，最有效使用案例的方法，就是去探索一些複雜且混亂的真實問題，而這些問題並不存在明確的理論。在這個例子裡，主要目的是教育學生在
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