五年级上册语文16酿.pptxVIP

情境导入 同学们在学校生活中有没有给老师提过意见？如果你发现了老师的错误，你会怎么做？ 今天我们要学习的课文中，刘东东同学也遇到了一个同样的问题，那么他是怎么做的？ 0 酿 第一课时 0 初读课文 学习会写字。 0 初读课文 积累、理解词语。 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 平心静气 怡然自得：形容高兴而满足的样子。 晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。 0 初读课文 熟读课文，想一想：课文围绕“酿”字写了一件什么事？ 上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来，使老师很难为情，他心里很苦恼。然而，第二天老师却坦诚地向同学们承认自己把“酿”字念错了，并感谢东东帮助自己改正错误。 0 初读课文 你能根据课文内容给课文分段吗？ 第一部分（第1-14自然段）：在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇；回到家里，奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 0 初读课文 你能根据课文内容给课文分段吗？ 第二部分（第15-19自然段）：写老师坦诚地向同学们承认自己把“酿”字念错了，感谢刘东东指出错误，并欢迎大家帮助自己改正错误。 0 总结课文 这节课，我们学习了课文的生字词，并了解了课文围绕“酿”字发生的一件事。这件事表现了这位语文老师的什么品质？下节课我们继续研究这个问题。记得课后默写生字词，并熟读课文，体会课文蕴含的道理。 0 酿 第二课时 0 复习导入 ①听写词语。 ②用自己的话说一说本文的内容。 ③读一读自己喜欢的段落。 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 平心静气 怡然自得 晕头转向 0 品读课文 本文按照事情发展的顺序，以“东东的心理感受”为线索，记叙了这件平常而又伟大的小事。那么课文告诉我们什么道理呢？我们共同来探究一下。 0 品读课文 探究任务： ①找出描写东东的心理变化的句子及变化的原因，并把这些句子画出来，在旁边写出感受。 ②找出描写老师的句子，说一说从这些句子中感受到了什么？ ③总结出课文蕴含的道理。 0 品读课文——老师的印象 下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 从这句话中，可以看出这是一位怎样的女老师？ 下课时，她还可能和学生在一起玩什么？你能用上“不是……就是……”说一说吗？ 0 品读课文——老师的印象 她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。 “柔和悦耳”说明了什么？ “仿佛能把人带入诗的境界”又说明了什么？ 0 品读课文——老师的印象 老师朗读课文时，教室里静静的，一点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。 为什么“教室里静静的，一点儿杂音也没有”？ 0 品读课文——老师的印象 东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。 从这句话中，你知道了东东的什么心情？ 0 品读课文——老师的印象 再读上面这些语句，讨论：这位老师在同学们心目中是怎样的一位老师？ 平易近人，朗读水平高，声音好听，讲课水平高，受到大家的尊敬和喜爱。 0 品读课文——东东的心理变化 东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 说一说：东东如此表现的原因是什么？ 生活中你有没有类似的时候，当时的心情是怎样的？ 0 品读课文——东东的心理变化 他被说得晕头转向，担心老师记他的仇。 他为什么“晕头转向”？ 0 品读课文——东东的心理变化 第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病…… 0 品读课文——东东的心理变化 “难为情”“突突乱跳”“一动也不敢动”表现出东东什么样的心理？ 老师的表现是怎样的呢？“坦然地” “清澈的目光”表明了什么？ 0 品读课文——东东的心理变化 他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去