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《同一幅画》教案
（一）探索体验 1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色?? (1)?观察与识色。?(2)?提问。 2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?? 学生讨论，自由发言。 体验1：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样???为什么?? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。 体验?2?：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化?? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。 体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近???学生自由交流。 体验?4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格?(G5)?，这一格是由?24?个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 （二）师生合作，共同探讨。 分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。 1.画格。教师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。 2.选择与分工。将横排?A?—?J?与竖排?l?一?5?交叉组成编号，选择你喜欢的一块。选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，我们现在的学生班级人数都超过50人，较难的方格可被重复选择，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。 3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。 4.集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。 5.提出要求，巡视指导。 （三）组合展示 1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。 2.引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 （四）评价交流，进行总结
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