《同底数幂的除法》教案 (2).docVIP

《同底数幂的除法》教案 教学目标： 知识与技能： 理解同底数幂的除法运算法则，能解决实际问题； 过程与方法： 1、在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和表达能力； 2、能熟练灵活地运用法则进行同底数幂的除法运算，培养学生的数学能力 情感、态度与价值观： 感受数学的应用价值，体会数学与社会生活的联系，提高数学素养． 重点难点： 同底数幂的除法运算法则及其应用． 教学过程： 一、情境引入 活动内容：出示幻灯片，提出问题 一种液体每升含有1012个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀虫剂可以杀死109个此种细菌，要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？ 活动目的：通过和数学有密切联系的现实世界中的一个问题的解决，希望学生能从中体会同底数幂的除法运算和现实世界有密切的联系，因此有必要了解同底数幂除法的运算性质.在课堂中用实际问题的解决展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性. 实际教学效果：绝大多数学生都能根据题意，可列式得出需要这种杀虫剂个. 而对于（个）的计算； 有的同学是按下面的方法计算的 尽管方法不同，大多数学生都能独立得出的结果.教师进一步提出是怎样的一种运算呢？学生从是同底数幂的乘法运算，很容易得出是同底数幂的除法运算. 二、探索同底数幂的除法运算法则 试一试： 计算（1） （2）（a≠0） （3）（m﹥n） （4）（p﹥y） 教师活动 引导学生从以上特例中归纳出一般性的规律，并用自己的语言将规律描述出来． 启发学生从幂的意义等角度说明这一性质的依据． （m，n是正整数，且m﹥n，a≠o） 学生活动 1、交流、讨论，说明每一个问题的结果和每一步运算的理由． 2、观察运算前后指数和底数的变化，归纳出同底数幂除法的运算性质： （a≠0，m，n都为正整数，且m﹥n，） 练一练： 例1、计算（写出完整答案） 师生互动： 注： 1、公式中的底数a可以表示数、单项式、多项式等． 2、前后底数必须化成完全一致． 四、课时小结 1．同底数幂的除法运算法则，底数不变，指数相减． 2．都为整数，“m＞n”的条件可以取消； 五．课后作业