【苏科版】数学七年级上册 第六章平行图形的认识 课件设计（5课时PPT）.ppt

　已知直线AB及一点P，试过点P作直线AB的垂线. A . B P 做一做 A B O 请用三角尺和量角器过点P画直线AB的垂线. P P A B O 如果点P在直线上呢？ A B P 1．把三角尺的一条直角 边落在已知直线上； 2．让三角尺的另一条直 角边经过已知的点; 3．沿着直角边经过已知 点画直线． 画垂线的方法： C 线段、射线的垂线应怎么画呢？ A B P Q O A O R 4（1）用三角尺或量角器检验图中AB与BC是否互相垂直？观察图形，你能发现在方格纸中画垂线可以用什么方法吗？ （2）运用你发现的方法，在如图的方格中，过点P画PQ的垂线，并用三角尺或量角器加以检验． 本节课你有哪些收获？ * 做一做 A组 　　 B组 　 C组 （1）对A组中的每一个角，在B组中找出它的补角，并用线连接； （2）B组中有哪些角的余角在C组中？分别找出这些角，并用线连接． 思考：怎样的角有余角、怎样的角有补角? 练一练 判断： 1．如果∠1＝30°，∠2＝25°，∠3＝35°，那么∠1、∠2、∠3这三个角称为互为余角．（ ） 错 2．两块直角三角板中∠B＝30°，∠E＝60°， ∠B与∠E互为余角．（ 　　） 对　　 B A C F D E 注意： 1．互余、互补是指两个角之间的一种关系． 2．互余、互补是指数量关系，与两个角的位置没有关系． 例1　 如图，如果∠1与∠ 2互为余角， ∠1与∠3互为余角，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 解： ∠2与∠3相等. 因为∠1与∠ 2互为余角， ∠1与∠3互为余角， 所以 ∠ 2＝ 90 °－∠1， ∠3＝ 90 °－∠1， 所以∠2＝∠3． 同角（或等角）的余角相等； 　　　如图，如果∠α与∠β互为补角，∠ α与∠γ互为补角，那么∠ β与∠ γ相等吗？为什么？ 解： ∠β与∠γ相等. 因为∠α与∠ β互为补角， ∠α与∠γ互补， 所以 ∠β＝ 180 °－∠α ，∠γ＝ 180 °－∠α 所以∠β ＝∠γ． 同角（或等角）的补角相等． 思考： 练一练 １.如图1，∠AOC＝900，∠BOD＝900，则∠１与∠３的关系是_____，其理由是__________________________. 相等 同角的余角相等 2．如图2，∠1＋∠2＝1800，∠3＋∠4＝1800， 若∠1=∠3，则∠2与∠4的关系是_______， 其理由是_________________. 相等 等角的补角相等 １ ２ ３ A B C D O 图1 1 ２ 3 4 图２ 已知∠α与∠β互为补角，且∠β比∠α大30°，求∠α、∠β的度数 ． 解：根据题意，可得∠β＝∠α＋30°， 因为∠α与∠β互为补角，所以∠α＋∠β＝180°， 即∠α＋（∠α＋30°）＝180°， 所以∠α＝75°，∠β＝75°＋30°＝105°． 互为余角 互为补角 图形 数量关系 性 质 1 2 ∠1＋∠2＝90° 同角（或等角）的余角相等 1 2 ∠1＋∠2＝180° 同角（或等角）的补角相等 知识总结： 能力总结： 1．学习了余角、补角、对顶角的概念及其性质； 2．经历“观察——猜想——说理”的认知过程，发展了对图形的观察能力和有条理的表达能力． 3．体会到数学知识在日常生活中的作用. 图片欣赏 如果一个平面内有两条直线，那么这两条直线会有怎样的位置关系呢？请你画一画,并相互交流. 在同一平面内，两条直线的位置关系有：相交和平行. 画一画: 思考:1．图1中的两条直线平行吗？ 在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线． a b 图1 2．图2中两条线段平行吗？ A B C D A B C D 图2 你能用语言表述什么是平行线吗? A D C B A＇ B＇ D＇ C＇ 图3 3．在图3中，AB与CC＇平行吗？ 上述问题说明了什么呢? 议一议: 思考:我们用“＝”、“≠”很形象地表示相等关系和不等关系，那么想一想，我们用怎样的符号来表示两条直线的平行关系呢？ “平行”用符号“∥”表示.如图 ，直线AB和直线CD是平行线，记作AB ∥ CD，读作“直线AB平行于CD ”. A B C D 回顾:小学里怎样用直尺和三角板画平行线? B A B A 一放：把三角板的一边放在已知直线上； 四画：沿三角板原来紧贴直线的一边画直线． 三推：推动三角板，使它过已知点; 二靠：把直尺靠在三角板的另一边上； 你能归纳出这种画平行线的方法的步骤吗？ 简记为：一放、二靠、三推、四画．