触摸春天教学实录剖析.docVIP

《触摸春天》教学实录 教学目标： 　　　1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。 　　　2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 教学过程： 谈话引入。 师：同学们昨天晚上大家体验了一下盲人的生活，你觉得怎么样？ 生：我觉得盲人的生活很艰辛 生：我觉得盲人的生活很无聊 生：我觉得盲人的生活很不易 是啊，盲人看不到我们这个美丽的世界，眼前只有黑暗。不过，今天我们认识的这位盲姑娘她的内心世界却是多姿多彩的，她就是今天的主人公——安静。让我们走进安静的内心世界，和她一起去触摸春天。 板书课题。 带着你的感受读课题，闭上眼睛再读课题，闭上眼睛伸出双手再读课题。 二、再读课文，找出中心句，画句子。 请大家快速默读课文，看谁最快找到，这篇课文，作者想告诉我们一个什么道理？（汇报） 学生画出句子来，齐读。 师：这里的谁在课本中指安静，安静又是个什么样的女孩，她做了哪些让人不可思议的事。请同学们再读课文，画出相关的句子。 三、欣赏句子。 1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。 2、交流汇报。 　句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ●（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么） 师：为什么让你感到惊讶？ 生：“她走路很流畅，没有一点磕磕绊绊。”安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。 师：你很佩服她是吗？带着这个感情读这个句子吧。 师：读了这个句子，谁还想说说自己的感受？我想采访几位同学，问问你们具体说说当盲人的感受（请几位同学发言） 师：是啊，那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？ 生：这个小女孩整天在花香里流连。（读课文的句子） 师：你从这句体会到什么？（在什么情况下才会整天在花香中流连？） 生：因为她太喜欢这里了，太喜欢春天了！（板书 热爱） 师：哪个词知道她很喜欢春天（整天） 师：你喜欢春天吗?好，把你对春天喜爱的感情读出来！ (配乐：我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静 心灵相通，感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天 来了――――――孩子们，好好地闻一闻，细细地听一听，慢慢地摸一摸) 师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？ 生A：闻到了浓郁的花香。（提示怎样的花香） 师：还有吗？ 生B：闻到了淡淡的茉莉花香。 生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。 师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么吗？ 生A：月季花。 师：安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。 生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声） 生B：安静触摸到了柔嫩的小草。 生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。 师：在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。 生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。 师：同学们，你们都很有灵性，刚才我访问大家时，大家还说，盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，现在，我们也能像安静那样用――（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么―――（指板书：热爱春天）所以，她心中的春天是――――（多姿多彩）（生齐读） 师：只要热爱生活，盲人也能创造一个缤纷的世界！让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天（感情朗读） 句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ●(比较句子) 师：说说为什么是奇迹？ 生：她凭着花香，准确地摸到了月季花 师：大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？ ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 生：第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性 师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 ● 换词语 闭目想想 感受安静缤纷的内心世界 师：还有让你感到惊讶的地方吗？ 生：汇报句子：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。 师：哪个词说明是不可思议？（竟然） 师：谁能给竟然换个词读读句子？ 生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。 师：小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。 生：惊讶――― 师：读句子，读出惊讶的感觉 师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开