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浅谈课堂教学中如何实现教学方法的改革与创新 六安市裕安区狮子岗乡南岳庙学校 章树培 摘要：教学是趋向目标的定向活动。为了实现特定的目标，教师需要根据教材内容的特点和学生的实际情况，选择和应用一定的教学方法和手段，以保证实现自己的预期。随着世界范围内的课程与教学改革的不断深入，教学方法也出现了新的走势，本文从五个方面阐述了课堂教学中如何实现教学方法的改革与创新。 关键词：教学方法 教学目标 现代 1、互动方式应具有多变性 多变性主要是指现代教学方法不再局限于传统的单项活动论和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师之间的多边互动。现代心理学认为，多向交流较之单向交流和双向交流有着更加显著的效果，能最大限度地发挥相互作用的潜能。因此，现代教学方法倡导教师与学生、学生与学生进行全面的、广泛的社会互动。这种新走势对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负担，提高学生的积极性与参与度，增强教学效果，达成教学目标，无疑有着积极意义。 2、学习情境应具有合作性 合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各动态因素之间密切合作的重要性。这种合作不仅是为了集思广益，相互切磋，提高学业成绩，也是为了培养学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，从而顺应教育社会化的需求，培养现代社会所需要的人才。20世纪70年代兴起于美国、目前盛行于世界各国的“合作学习法”可以说是最具合作性特点的一种现代教学方法。合作学习以小组合作活动为主要教学形式，不仅强调生生、师生合作，而且要求教师与教师就所授课题进行合作设计，从而显示了令人瞩目的实效。 3、价值取向应具有个体性 个体性主要是指现代教学方法更加趋向于个别适应，因材施教，更加注意增加个性学习参与度，更加注意发挥学生的潜能。现代教学方法改革的个性趋势主要表现在两个方面：一方面，个性活动已成为许多教学方法的重要组成部分；另一方面，现代教学技术手段的发展为教学方法提供了一个新的发展空间，师生相互作用的条件趋于多元化，是学生在知识、能力、兴趣、特长和个性品质等方面的适应发展成为可能。 4、目标达成应具有全面性 全面性是指现代教学方法越来越重视知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机统一。教学方法是达成教学目标的工具或手段。任何一种教学方法总是与特定的教学目标相对应的，而教学目标又是教育目的在教学中的体现，因而它具有很强的时代性。现代教学方法追求为全面实现教学目标提供强有力的支持，并不是要抹杀某种方法的特殊作用，而是要让教学方法充分发挥其多方面的功能，更具有包容性和科学性。 5、选择使用应具有综合性 综合性是指现代教学方法在被选用时，人们开始注重多法结合，互配使用，以期达到最优化的教学效果。近些年来，国内外不少教育学者提倡多方法的综合使用。他们认为，在众多的教学方法中，一种方法的优点可能恰恰是另一种方法的不足所在。反之亦然。倘若能利用各种方法之间的这种互补性，并将具有互补性的方法互配使用，一定能取得好的效果。如：“合作掌握学习法”、“引导发现教学法”都是这方面成功的例子。 结束语 教学是一种艺术，尤其是教学方法的应用，更是一种艺术创造。在充满生命活力的课堂上，教师不可能照搬那些关于教学方法的训诫与教条，更不能在条分缕析的方法谱系中去寻找应对复杂性情境的处方。关于“教学方法”的知识是需要学习的，但这种学习的目的是要把它们变为“实践智慧”。古话说：运用之妙，存乎一心。因此，我们习得教学方法时，应当特别注重对它的创造应用。 参考文献 【1】王坦，高艳.现代教学方法改革走势新探.教育研究，1996. 【2】商继寒主编.教学方法现代化的研究.上海：华东师范大学出版社，2001. 【3】韩延明.试谈教学方法的科学分类与应用.课程·教材·教法，1994；5. 浅谈如何转化初中数学后进生 数学学科的特点是：内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性。任何事物必有量和形，所以数学是无处不在、无时不用的。随着教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”。他们的共同特点是：学习成绩差，数学思维水平起点低、跨度小、节奏慢。这在提高学生素质和数学教育质量方面带来了很大的困难。但后进生的由来也是值得我们重点关注的问题。研究和测验表明：98%以上“后进生”的智力都是正常的，只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心，丧失了学习的兴趣，学习成绩才变得不理想。 那么，怎样令数学后进生得以转变呢？ 一、直面后进生现状，解剖学困缘由 所谓后进生，一般是指基础知识、基本技能较差，学习方法不当，学习习惯不良，观察能力、分析综合能力、逻辑分析能力弱，综合学习成绩较低的学生。后进生问题，是基础教育中的一个大问题。中国的后进生问题在90年