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《位置与方向（一）》教学设计 张建留 教学内容：人教版教材P2、3例1及相关内容。 教学目标： 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2、会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 3、体会数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，给定一个方向确定其余的三个方向。 教学过程： 一、复习导入 （唱《我爱北京天安门》），这是张老师小学时唱过的一首儿歌，相信很多同学们都会唱。请同学认真观察天安门广场的照片和左下角的平面示意图，想像一下自己站在天安门广场内，你能用“前、后、左、右”描述各建筑物的位置关系吗？ 人民英雄纪念碑可以说成是在毛主席纪念堂的前面，还可以怎样说？ 为什么人民英雄纪念碑一会儿在前？一会儿又在后呢？ 参考物不同，物体所在的位置也不同。用“前、后、左、右、上、下”来确定物体的位置是我们以前学习的内容，今天这节课我们要一起学习一些新的方向，并且用它们来确定物体的位置。（板书课题） 二、探究新知 （展示学校示意图）清晨，小明来到了美丽的校园，他发现太阳总是从图书馆所在的方向升起，又从体育馆的方向落下。你知道图书馆和体育馆所在的方向吗？在谁的东？谁的西？你是怎样知道的？ 这位同学是一个善于发现的同学！（展示“东、西”方向）那我们再看看教学楼在校园的什么面？大门又在校园的什么面？请大家举手回答。 到底教学楼在学校的北面还是南面，我们请指南针来帮帮忙。（学生边操作边回答，确定后在书P3例1上标出方向，并将书P3例1补充完整） 同学们学得很快。假设我们都是小明，一起来念一念：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（动画展示，学生跟着念。） 那如果小明面向南呢？（点击小明，使他面向南）面向南，后面是北，左面是东，右面是西。 面向西或面向北，请同学同桌之间互相说一说后面、左面、右面分别是什么方向？（请生说，动画演示验证）不论小明怎样旋转，我们发现东南西北的方向始终没有改变，不仅没有改变，而且东和西永远相对，南和北永远也相对。（板书：东西相对，南北相对） 完成书P3“做一做”和练习一后集体订正。 刚刚同学们用太阳从东方升起这一生活经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？教室的东面在哪里？请同学们指一指。 噢，早晨太阳是从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上贴出来，这面就是东。教室的东面有什么？东面墙对着这面墙就是西。（边说边贴“东”、“西”字） 那教室的南和北在什么方向呢？我们再请好朋友指南针来帮帮我们。（确认其余三个方向，并贴出相应方向词） 请全体起立，按照老师的口令做活动，同时想一想一直是朝哪个方向转的？面向东、面向南、面向西、面向北、面向东、面向南、面向西、面向北。你发现了什么？ 东南西北是按照顺时针的方向排列的，顺时针方向能帮助我们记住这四个方向。请你举起右手和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，现在面向南。再顺时针转到下一个方向是西。再顺时针转到下一个方向是北。面向北，下一个方向又是东。（动作+语言） 同学们学会了利用顺时针的规律来辨认东南西北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针规律转一转，再来练习辨认四个方向。 同学们太聪明啦！都学得很快！现在大家想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向就可以了？说说你的理由。 假如我只留下一个“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？如果把“东”换成“西”，你还能说出其他三个方向吗？ 完成书P5练习一第2题后集体订正。 三、知识拓展 生活中还有许多辨别方向的方法，你知道有哪些吗？ 对，生活中还有很多的方法为我们指引方向，下面我们一起观看《野外辨别方向的方法》。 四、设疑结束 地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，请你根据书P4例2中的学校示意图完成填空。 为什么教室里的方向“东”与学校示意图中的方向“东”不一样？（一个是实际生活中的方向，另一个是平面示意图中的方向。）带着这个问题我们下一节课继续来学习位置与方向。 《位置与方向（一）》教学反思 我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前，还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感，才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好，把身体的右边朝东，左边西，再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原