七年级语文下册第六单元二十九礼记一则教案苏教版.pptVIP

《学记》三则 * 《礼记》一则 新课导入 同学们，当一份份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住举箸而后大快朵颐的垂涎欲滴之心吗？当你从书上习得一种新的技能时，你能抑制住亲自体验以证其能的跃跃欲试之心吗？我想，你们一定会响亮而肯定的回答“No”。今人犹此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的举动呢？今天，就让我们一起走进《虽有嘉肴》，寻找答案吧！ 嘉肴（yáo） 学学半(xiào) 自强(qiǎng) 兑命(yuè) 读准字音 作品链接 《礼记》，又名《小戴礼记》，相传由西汉戴圣编纂，主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则等。这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。全书用记叙文形式写成，有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。 词语积累 1．文言实词 虽：即使。 旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到极点。 善：益处。 自反：反省自己。 是故：所以。 教学相长：教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 兑：通“说”，指殷商时期的贤相傅说。 2．古今异义 ①不知其旨也（古义：味美；今义：旨意。） ②然后能自强（古义：勉励；今义：强大，强盛） ③教然后知困（古义：不通；今义：困难） 3 特殊句式 倒装句：其此之谓乎！ 宾语“此”前置了，原顺序应为“其谓此之乎”。 (1) 虽有至道，弗学不知其善也。 (2) 是故学然后知不足，教然后知困。 (3) 知不足然后能自反，知困然后能自强也。 (4)《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？ 翻译句子 【译】尽管有高深完善的道理，不去学习，就不会了解它的好处。 【译】所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。 【译】知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。 【译】《兑命》篇说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这 个道理吧！ 1.本文采用了什么修辞方法？请举例说明。 2.摘出出自本文的成语，并解释。 整体感知 【交流】比喻论证：如开头以“味美”比喻“道善”，论说只有学习才能懂得“道”的好处。引用：如结尾，作者为了说明教学相长的道理，引用了《尚书·兑命》篇中的话，以此来增强说服力。 【交流】教学相长。意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 深层探究 1、你从“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也”悟出了什么道理？ 2.本文还谈到了“教”与“学”的问题，请你找出作者的观点并简要 解说。 【交流】从这句话中我们可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。 【交流】作者的观点是“教学相长也”。它告诉我们：教和学是相互促进的，二者相铺相成。 深层探究 3、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？ 4.本文观点鲜明，说理透彻，请你结合短文内容说说作者的写作思路。 【交流】只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己不足。 【交流】第一句：采用比喻从反面阐述“学”的重要性。 第二、三句：阐述教学相长，以强调“师生都要学习”。 第四、五句：引用名言证明“教学相长”的道理。 虽有嘉肴 板书设计 嘉肴 至道 弗食不知旨 弗学不知善 重视实践 教学相长 知不足（自反） 知困（自强） 学 教 实践出真知 【交流】苟利国家，不求富贵。 择师不可不慎也。 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。 凡事豫则立,不豫则废。 水至清则无鱼,人至察则无徒。 一张一弛,文武之道也。 学然后知不足。 玉不琢,不成器;人不学,不知道。 师也者，教之以事而喻诸德也。 来而不往非礼也。 积累有关《礼记》中的名言名句。 拓展延伸 《学记》三则 *