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向点拨、评语、讲评要效益 ——有效提高初中生写作水平的教学研究 陕西省洋县贯溪初中 何志学 如何有效提高学生作文写作水平？写作教学中，在点拨、评语、讲评反馈几方面把功做足是重点。下面结合记叙文写作教学实践加以阐述。 点拨要给学生有效的启示，打开学生心智之窗。 面对作文题，学生或不知从何入手，或可能偏离写作训练目标。这就要求教师围绕训练目标给学生以有效的点拨。点拨要站在学生的角度，抓住关键点和难点，迅速打开学生思维、记忆、想象、情感之门，给学生选材、立意、适当的表达技巧以有效的其实。 例如，在八年级语文第二单元《背影》、《信使》等五篇记叙文学完后，安排了一次记叙文写作活动。训练目标定为学习围绕主题选择和叙述事件；进一步学习记叙、描写等表达方式。为了发挥范文的示范作用并使教学达成预期目标，我设计了“范文点拨”和“贴题点拨”两步点拨。“范文点拨”放在出示文题之前。围绕 选材立意，通过 情景的描述，刻画了 形象，表达了 感情的框架，依次回顾了五篇范文在围绕主题选择材料、叙述情景、表达感情的基本写法。随后点拨五篇记叙文中表达的感情：同情、尊重、崇敬、感激、怀念、怜悯、关怀等都具体体现了“爱”这一主题。选择普通人，尤其是弱者倾诉对他们的关爱之情，这些选材、立意上的特点都是我们记叙文写作时借鉴的样板。“贴题点拨”，放在出示文题之后。具有爱的感情和行动是一种良知，人