高三数学二轮复习第二篇数学思想二分类讨论思想课件理.pptVIP

思想解读总纲目录应用解读 栏目索引 高考导航 思想解读总纲目录应用解读 栏目索引 高考导航 思想解读总纲目录应用解读 栏目索引 高考导航 思想解读 思想解读总纲目录应用解读 栏目索引 高考导航 总纲目录 思想解读总纲目录应用解读 栏目索引 高考导航 应用解读 二、分类讨论思想 思想解读 思想解读 应用类型 　　分类讨论的思想是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题,通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略,对问题实行分类与整合,分类标准等于增加一个已知条件,实现了有效增设,将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题),优化解题思路,降低问题难度. 由概念、法则、公式引起的分类讨论; 由运算、性质引起的分类讨论; 由参数变化引起的分类讨论; 由图形位置或形状引起的分类讨论. 总纲目录 应用一?? 由概念、法则、公式引起的分类讨论 应用二 由运算、性质引起的分类讨论 应用三 由参数变化引起的分类讨论 应用四 由图形位置或形状引起的分类讨论 应用一??由概念、法则、公式引起的分类讨论?? 例1????(2017江苏,9,5分)等比数列{an}的各项均为实数,其前n项和为Sn.已知S3=?,S6=?,则a8=　　　????. 答案　32 解析　设等比数列{an}的公比为q. 当q=1时,S3=3a1,S6=6a1=2S3,不符合题意, ∴q≠1,由题设可得? 解得?∴a8=a1q7=?×27=32. 【技法点评】　由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论往往是因为有的数学定理、公式、性质是分类给出的,在不同的条件下结论不一致.如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等. 跟踪集训 1.已知函数f(x)=?且f(a)=-3,则f(6-a)=?(　　) A.-?　????B.-?　????C.-?　????D.-? 答案????A　由于f(a)=-3, ①若a≤1,则2a-1-2=-3, 整理得2a-1=-1,无解; ②若a1,则-log2(a+1)=-3, 解得a=7, 所以f(6-a)=f(-1)=2-1-1-2=-?. 综上所述, f(6-a)=-?. 2.一条直线过点(5,2),且在x轴,y轴上截距相等,则这条直线的方程为????　　　　　　????. 答案????x+y-7=0或2x-5y=0 解析　设该直线在x轴,y轴上的截距均为a, 当a=0时,直线过原点,此时直线方程为y=?x,即2x-5y=0; 当a≠0时,设直线方程为?+?=1,∵直线过点(5,2), ∴?+?=1,解得a=7,∴直线方程为x+y-7=0. 应用二????由运算、性质引起的分类讨论 例2????(2017太原模拟试题)已知a,b,c分别是△ABC的内角A,B,C所对的边,a=2bcos B,b≠c. (1)求证:A=2B; (2)若a2+c2=b2+2acsin C,求A. 解析　(1)证明:∵a=2bcos B,且?=?, ∴sin A=2sin Bcos B=sin 2B, ∵0Aπ,0Bπ,∴sin A=sin 2B0,∴02Bπ, ∴A=2B或A+2B=π. 若A+2B=π,则B=C,b=c,这与“b≠c”矛盾,∴A+2B≠π, ∴A=2B. (2)∵a2+c2=b2+2acsin C,∴?=sin C, 由余弦定理得cos B=sin C, ∵0Bπ,0Cπ,∴C=?-B或C=?+B. ①当C=?-B时,由A=2B且A+B+C=π,得A=?,B=C=?,这与“b≠c”矛盾, ∴A≠?; ②当C=?+B时,由A=2B且A+B+C=π,得A=?,B=?,C=?,∴A=?. 【技法点评】　由数学运算要求引起的分类讨论,常见的类型有除法运算中除数不为零,偶次方根为非负,对数运算中真数与底数的要求,指数运算中底数的要求,不等式两边同乘一个正数、负数问题,含有绝对值的不等式求解,三角函数的定义域等,根据问题中的条件对相应的参数、关系式等加以分类讨论,进而分类求解与综合. 跟踪集训 已知a,b0且a≠1,b≠1,若logab1,则?(　　) A.(a-1)(b-1)0　????B.(a-1)(a-b)0 C.(b-1)(b-a)0　????D.(b-1)(b-a)0 答案????D　∵a,b0且a≠1,b≠1,∴当a1,即a-10时,不等式logab1可化为?a1,即ba1,∴(a-1)(a-b)0,(b-1)(a-1)0,(b-1)(b-a)0.当0a1,即 a-10时,不等式logab1可化为?a1,即0ba1,∴(a-1)(a-b)0,(b-1)(a -1)0,(b-1)(b-a)0.综上可知,选D. 应用三????由参数变化引起的分类讨论 例3????(2017浙江,17,5分)已知a∈R