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学考选考教学回顾和总结 一、时间安排上 二、提高复习效率上 三、重难点的把握上 四、作业调控上 五、两本选修课复习的一些想法 一、时间安排上： 1.反思：①先宽后紧导致后期复习太紧张 ②学考班哲学内容不够扎实 2.想法：①第一学期开3节课？ ②第一学期《政治生活》上下去？ ③四本必修的时间如何分配？ 如果改革后改为1月份和6月份考试的话，是否可以： ①高一第一学期：《经济生活》+《政治生活》1-2单元 ②高一第二学期：《政治生活》3-4单元+《文化生活》+《生活与哲学》1-2单元 ③高二1月份前：《生活与哲学》3-4单元+总复习 二、提高复习效率上 1.反思：①教材怎么用？ ②复习讲义怎么搞？ 2.想法：新课用“细”教材。 讲义侧重“功效性”。 举例：“用细教材” 《经济生活》“三百六十行，行行出状元”、“花明天的钱，圆今天的梦”、“只注重物质消费而忽视精神消费的倾向”。 《政治生活》组织社会主义经济建设：宏观调控、市场监管、社会管理和公共服务。 《文化生活》关于“文化事业”和“文化产业” 如何讲义侧重“功效性”①注重重要知识的落实（一轮复习用辅书vs教材？） ②善于“罗列”和“总结” 如：教材中出现的“决定”、“基础”（前提）、“根本”、“基本”“重要”“标志”“特征”等等，进行总结。 ③侧重知识点的“区别”和“比较” 如：“动力”一词，教材中出现了 1.生产为消费创造了动力 2.消费是生产的动力 3.实践是认识发展的动力 4.社会实践是文化创新的动力 如实践是认识的唯一来源。 实践是认识发展的动力。 实践是检验认识真理性的唯一标准。 实践是认识的目的。 实践是文化创新的源泉。 实践是文化创新的动力。 实践是检验文化创新的唯一标准。 实践是文化创新的根本目的。 ④发挥学生的自主整理能力 自主整理既能查漏补缺，又有利于提高概括总结的能力。教师应指导学生从多个角度进行细致有序的复习整理。如重整知识，完善体系。 三、重难点的把握上 ①确认学考选考范围的重难点 ②落实和巩固(一步到位) 如：关于主要矛盾的矛盾的主次方面，通过1-2节课时间直接落实和巩固两者区别。可以大量节省后期复习课的讲解（特别是题目分析）。 平时常常被认为是冷门知识点点怎么办？ 如辩证法的革命精神和创新性思维、一切从实际出发，实事求是等 四、作业调控上 ①从数量上，新课期间除了作业本，每个礼拜一张练习卷。（来自相应的模拟卷，提选出难度相对较低的题目。） ★复习期间，特别是临考前，应该加大演练频率，保持一定手感?。 ②从难度上，从易——难——易 开始的时候要侧重知识点的落实，特别是相关易混点的区别等等。 其次，一轮复习提高难度，特别是较活的一些题型。 最后，临考前，做些与学考难度一致的综合卷，最后几天适当降低难度。 ③精选试题。“少而精”，尽可能挑选质量高的试题。 关于选修三： ①注重细小知识点的落实。包括冷门知识点，如联合国的机构，国际组织的作用等。 ②注意几个国家的比较。如美法总统的对比、美法英国的议会等。 五、两本选修课复习的一些想法 关于选修五： 落实相关法律名词的含义。如在讲“无效合同和有效合同”的时候，让学生明白什么叫“相应的民事行为能力”、“恶意串通”、“合法形式掩盖非法目的”、“欺诈、胁迫”等。在讲“担保物权”时，让学生知道什么叫“留置权”。在讲“著作权”时，让学生知道“修改权” “汇编权”和“改编权”的区别等等。