基于协同创新机制的高校创新团队构建.docVIP

基于协同创新机制的高校创新团队构建 　　摘要：在学科高度综合、交叉、渗透的情况下，科研人员不仅需要独立思考和研究，更需要组建团队进行科技攻关。如何构建和打造高绩效的创新团队，已成为高等学校人力资源管理和资源优化配置的重要内容。 　　关键词：协同创新 创新团队 　　随着大科技时代的到来，现代科学的发展正强烈冲击着传统的学科体系。科学发展的分支化和综合化趋势日益加强，使得各学科之间的交叉性和渗透性达到前所未有的程度，也使传统的学科间界限变得越来越模糊。这一变化对科研人员的素质和科研方式都提出了新的要求。高校通过组建创新团队进行科学研究既符合世界科学发展的需要，又能发挥高校的特点与优势，同时在团队研究氛围中高校科研人员自身的能力、素质还可以得到大幅提升。 　　一、高校创新团队的特征 　　1.高校科研团队活动的主体是非全时、市场意识淡漠、较为独立的教师。与科研院所的科研人员相比，教学仍然是所有教师的根本职责。因此，教师是非全时的科学研究人员。与企业的科研人员相比，教师从事科学研究的直接目的不是“为科学而科研一，不考虑科研成果的市场应用前景，市场意识淡漠。与非高校科研人员相比，高校教师的科研压力相对较小，其所从事的科研活动具有相对独立性，可以较为自由地选择研究课题。 　　2.高校科研团队研究的主要方向是基础研究和应用研究。高等学校作为知识创新和传播的重要主体之一，其非功利性学术研究价值取向决定了许多高校教师的工作职责一方面表现为教书育人的知识传播，另一方面表现为通过基础性的理论研究实现知识创新。为此，以高校教师为主体的科研团队的工作重点不是开发新设备、新工艺、新产品的试验发展研究，而是以认知客观世界的本质和规律、发明新的技术原理为目的的基础研究和应用研究。 　　3.高校科研团队的组织依托一般是高校教研室、研究所、各类实验室或者工程中心。科研活动是大学的基本活动，是大学区别于其他社会组织的基本特色之一。科研活动的开展离不开科研组织，在大学中虽然有研究所、研究中心、工程中心等科研组织，但是，与高校的行政组织和教学组织相比，我国高校长期以来没有正式、专门和系统化的科研组织，科研组织常常依附于以教学为主的教研室、各类实验室。由此可见，作为科研组织的基本形式，高校科研团队的组织依托一般是高校教研室、研究所、各类实验室或者工程中心。 　　二、协同创新政策目标 　　1.促进协同创新能力的提高 　　协同创新绩效取决于创新主体（企业、大学、研究机构、中介组织等）之间的交互作用所引起的系统耦合效应。我们通过实证研究得知，高校知识转移能力和企业知识吸收能力是促进协同创新绩效的中间因素。因此协同创新政策只有以提高国家创新系统中各参与主体的创新能力为主要目标，才能达到提高协同创新绩效的最终目标。 　　2.营造有利实现协同创新的系统环境 　　在国家创新系统中，政府需要提供促进协同创新各主体间良好合作的政策环境。我们知道从创新系统论的角度出发，协同创新系统在运行过程中可能存在各种各样的系统缺陷，即企业之间以及企业与高校或科研机构之间互动过程中的障碍。这些障碍主要包括技术信息的缺失，创新系统参与者之间交流与合作机制的障碍，知识产权保护和技术研发的外部性等问题。协同创新的系统缺陷会导致知识共享困难以及技术合作受到限制，进一步影响到系统的创新能力。 　　3.提高协同创新绩效 　　协同创新绩效用来衡量协同创新活动的实施结果。协同创新的过程中技术与非技术要素全面协同，各创新要素在全员参与和全时空域的框架下进行全方位的协同匹配，以实现各自单独所无法实现的“1+1+13”的协同效应从而促进创新绩效提高。而协同创新政策的目标，是通过政府有关政策的引导和扶持，为不同的创新参与主体搭建接触/沟通的桥梁，化解竞争/冲突，达到促进各参与主体合作，有效整合创新资源，促进企业、大学、科研机构等参与主体发挥各自优势，共同开展和推动创新。 　　三、基于协同创新机制的高校创新团队构建途径 　　1.树立协同创新理念 　　理念创新是创新发展的根基，也是高校创新团队构建的前提。以往单一传统的教学模式模式已经无法跟上当今时代发展的步伐，教育各主体之间条块分割、目标分散、权力分割、缺乏沟通，没有形成合力，工作缺乏实效。因此，全社会应当加强对高校创新团队构建“协同创新”意义的认识，形成目标统一、开放协同、创新发展的理念。 　　2.组建协同创新团队 　　团队建设是实现协同创新的先决条件，也是高校创新团队构建的保障。高校创新团队构建，不仅停留于理念创新，更需要参与主体施展各自的影响力、执行力、科研能力等至关重要的协同创新能力。高校创新团队构建的重点在于通过团队优化，提升各主体的协同创新能力，注重协同创新骨干力量的培养，发挥辐射效应，引领协同创新活动的有效开展。 　　3.构建