教师叙事研究的特点.pptVIP

作为一种生存方式的表达——走向日常生活的中小学教科研 南京师范大学教育科学学院 齐学红 (qxuehong@126.com) 一、在教育现场存在的几种研究形态 1.形而上的教育理论——理论思辨为主 2.教育实验研究——自然科学的研究方法 三大教育实验：基础教育课程改革 新教育实验 新基础教育实验 3.调查研究——社会学的方法 4.行动研究——实践者的研究 5.经验研究——实践者的研究 二、教育研究的理论转向 1.从单一的哲学思辨式研究，到多种研究范式并存； 2.从关注逻辑的实践到关注实践的逻辑； 3.从对普遍真理的追求，到对个人实践知识的尊重。 三、一种新的研究范式——质的研究方法在教育教学中的运用 1.关注教学过程，记录教师的点滴感受与体验，形成教师稳定的教育信念； 2.教科研的走向：位置下移，加强日常的随机化的研究； 3.寻找适合一线教师的教科研方式和表达方式，使教科研成为教师专业化成长的必由之路。 四、质的研究方法的构成要素 1.研究资料的获取——第一手资料 2.收集资料的方法——观察法、问卷调查法、访谈法、生活史研究 3.质的研究是一种实地研究 4.形成理论的方法——本土概念和扎根理论 5.形成文字的方法——表达方式（叙事研究） 6.微观研究——对宏大叙事的拒斥 五、质的研究的社会学意义 1、理论假设： 关注普通