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PAGE 26 ●课题编号：高中10号 ● 第四章 非金属及其化合物 第二节　富集在海水中的元素——氯 罗少娟 广州市花都区新华中学 ●教材分析及教材处理 氯是典型的、非常重要的非金属元素，也是海水中富集的一种元素，资源丰富；食盐、漂白粉等含氯的化合物学生已经非常熟悉，认识上有一种亲近感，所以对本节的内容学生很容易产生求知的欲望。 本节知识的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料，是学习元素周期律和元素周期表的重要基础。通过本节的学习使学生的离子反应和氧化还原反应及物质的分类等基础知识得到了进一步的巩固，同时也使学生在生活中常见的如食盐、漂白粉、漂白精等化学物质有了一定的了解，体会了化学的创造性和实用性，增强了化学的学习兴趣。通过这一节的学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 本节教材以氯元素在海洋中大量存在引入新课，教材贯穿：“结构→性质→用途”这条主线，研究氯气的物理性质，化学性质（氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜、化合物水以及碱的反应），氯离子的检验。氯气的化学性质中，重点讨论了（1）氯气与水的反应、氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白原理；（2）氯气与碱的反应，从而使学生理解正+1价氯的强氧化性及其应用。 本节内容分两个课时进行教学。第一课时内容包括氯气的发现、制法、物理性质、化学性质（氯气与非金属氢气、金属钠、铁、铜、化合物水的反应），氯气与水反应的产物确定以及次氯酸的漂白原理。第二课时内容包括氯气的化学性质中的与碱的反应及其应用，氯离子的检验方法，卤素的氧化性。 第1课时 ★三维教学目标 1、知识与技能 （1）了解氯气的物理性质 ； （2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属、水的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属 ； （3）提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力 。 2、过程与方法 （1）运用化学史实，激发学生的学习兴趣； （2）通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神； （3）通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 3、情感态度与价值观 （1）运用科学史实，渗透科学态度和科学方法； （2）创设问题情景，引导学生实验探究氯气与水的反应，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力； （3）联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点。 ★教学重点 1、氯气的化学性质 ； 2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题 。 ★教学难点 氯气与水的反应，培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。 ★教具准备 多媒体课件、投影仪、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、酒精灯、火柴、氯气、氯水、稀硝酸、硝酸银溶液、紫色石蕊试液，有色布条等。 ★教学过程 【课前自测】 1、]下列说法正确的是（ A ） A.陶瓷、玻璃、水泥都是硅酸盐产品 B.水晶、玛瑙、光纤、硅胶的主要成分都是SiO2 C.SiO2很稳定，与所有的酸都不反应 D.将石棉（CaMg3Si4O12）化学式改写成氧化物的形式：3(MgO·CaO)·4SiO2 2、下列物质的变化，不能通过一步化学反应完成的是（ D ） A.CO2→H2CO3 B.SiO2→Na2SiO3 C.Na2O→Na2CO3 D.SiO2→H2SiO3 3、要除去SiO2中混有的少量CaO杂质，最适宜的试剂是（ B ） A.纯碱溶液 B.盐酸 C.硫酸 D.苛性钠溶液 4、能证明硅酸的酸性弱于碳酸酸性的实验事实是（ B ） A.CO2溶于水形成碳酸，SiO2难溶于水 B.CO2通入可溶性硅酸盐中析出硅酸沉淀 C.高温下SiO2与碳酸盐反应生成CO2 D.氯化氢通入可溶性碳酸盐溶液中放出气体，通入可溶性硅酸盐溶液中生成沉淀 5、下列试剂能贮存在磨口玻璃塞的试剂瓶里的是（ C ） A.HF溶液 B.KOH溶液 C.盐酸 D.水玻璃 【新课导入】请化学兴趣小组同学展示他们课前研究成果 展示一只0.9%的生理盐水输液瓶：生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。人体体液中的Na+、Cl-对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。 图片:海洋。氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。所以说，海