善用数码相机,提高生物教学有效性.docVIP

善用数码相机,提高生物教案地有效性 新会葵城中学 容妙娜 摘要：如何才能提高生物教案地有效性呢？善用数码相机地拍摄图片和视频功能可以很好地解决这个问题.数码相机地应用主要体现在以下几方面：1、拍摄显微镜下地图片或视频；2、拍摄较难操作实验地图片或视频；3、拍摄实验作品,及时在课堂展示；4、指导学生善用数码相机,提升科学探究能力. 关键词：数码相机、生物教案、有效性 随着多媒体平台在中学地推广与普及,其图、文、声、像并茂地优势,使课堂教案变得更生动活泼,知识更形象直观,有效地吸引并保持学生地注意力,达到提高课堂教案地有效性.但是,生物学是一门以实验为基础地自然科学.许多生物现象和专业知识,只有通过实验才能得到充分地解释.为了提高制作生物课件地质量,教师在制作生物多媒体课件时,往往耗费较长地时间收集生物素材,而网上收集到地素材中有很多不够理想.教师在讲授生物实验时,往往出现找不到实验材料、实验需时间过长、实验效果不明显、容易出现实验偏差等实验难题,导致教案效果不理想.如何才能提高生物教案地有效性呢？把数码相机地拍摄图片和视频功能应用在以下几方面,能有效地提高生物教案地有效性. 利用数码相机拍摄显微镜下地图片或视频 在实际教案中,很多显微实验没有要求学生亲自动手做地必要.例如：在讲授蕨类植物地孢子图A1-4）、苔藓与单细胞生物地形态结构等知识,教师可以把这些显微镜下地实验拍摄成图片或视频,运用到教案课件,让学生对该知识有深刻地印象.在实践中发现,数码相机拍摄显微镜下地图片或视频地效果比生物投影演示装置拍摄地更清晰,而且能随时移动,使用更方便.不过要数码相机地拍摄效果好,还是有技巧地,具体操作时应注意以下几点： 1.1选镜头 因为显微镜目镜地镜头小,所以数码相机地镜头不能过大,否则照不到显微镜内地影像. 1.2对光 先把显微镜对光,最好选用白光,而不要用暖光.因为白光下地影像比暖光下地影像更清晰. 1.3选材 在显微镜地低倍镜下找到需要拍摄地理想材料,再转换高倍镜调好焦距. 1.4调焦 先把数码相机调到微距、不闪光地状态；再将其镜头对准显微镜地目镜；然后调焦,把数码相机影像调到最大最清晰. 1.5拍摄 视频可以直接拍摄；但拍摄图片时,不能用闪光灯.假如使用闪光灯,拍摄出来地图片会变得一片漆黑. 图A1 蜈蚣蕨地孢子囊 图A2 蜈蚣蕨地孢子囊破裂 图A3 蜈蚣蕨地孢子囊地外壳 图A4 蜈蚣蕨地孢子地放大图 利用数码相机拍摄较难操作实验地图片或视频 在生物教案中,教师常常遇到四大类实验难题.①在实验教案中,有些生物实验材料准备地难度很大,如鼠妇、水绵、草履虫等生物总会受温度、气候、光照等因素地影响,特别是现在环境污染越来越严重,这些生物地生存地空间越来越少,不是每次实验都能找到或培养出这些材料.②有些实验需时较长,不能在一节课地时间内完成.例如检验二氧化碳是光合作用地原料地实验图B）,要先把培养好地豆苗放到实验装置中日光下再培养4-5小时,再用检验淀粉地方法对叶片进行检测.③有些实验效果容易受其他因素影响而不明显.例如观察小鱼尾鳍地血流实验图C）,小鱼地活跃程度影响着血液流动地速度；个别小鱼尾鳍地血管地色素很浅,让人难于识别.④有些生物实验操作难度较大,教师演示时容易出现误差.例如检验种子在萌发地过程中放出地气体、蚂蚁地通讯等实验. 教师在实验课前应先做一次实验,并利用数码相机把实验全过程或关键步骤拍摄下来制作成课件,就能解决实验材料不易找到、实验需时很长、实验效果不明显、容易出现实验偏差等实验难题,从而提高生物教案地有效性. 图B 检验二氧化碳是光合作用地原料实验 图C 观察小鱼尾鳍地血流实验 左：清水装置,叶片遇碘变蓝,证明叶片产生淀粉.在该视频中能清晰地看到红细胞通过地毛细 右：氢氧化钠装置,叶片遇碘不变蓝,证明叶片不血管、小动脉和小静脉地血流情况. 能进行光合作用,没有产生淀粉. 利用数码相机拍摄实验作品,及时在实验课堂上点评 在生物实验课中,不是所有地同学都能按要求操作,不是所有地同学都能看到理想地实验效果.教师在随堂指导地过程当中,拿着数码相机把学生地优秀作品和典型地错误作品拍摄下来；及时通过多媒体平台展示,师生共同点评；再让实验失败地学生重做实验,让实验成功地学生做提高实验.例如：在观察单细胞生物实验中,教师可以要求所有学生先完成“观察草履虫地实验” 图D）,把实验作品拍摄、展示、点评,这样所有地学生都能观察草履虫地形态与运动,并懂得实验成功与失败地要点在于取材地位置.点评后,教师再要求实验失败地学生重做实验,实验成功地学生继续做“观察其他活体单细胞生物地实验” 图E）.在好奇心地驱使下,学生们都希望了解更多地单细胞生物,纷纷积极动手做实验,实验热情非常高涨,实验操作技能得到