义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册教材分析.pptVIP

一般三角形的内角和是180°，那么，对于直角三角形、正三角形，有什么特点呢？至于其他三角形，至于这个题的结论有什么用处，其中包含很多的“多”，应该可以说：“多”是无限的。 ２．教认识： （1）在“一”的教学中，应该强调对定理的认识。定理实际是转化的工具，是一种模式。平行线的有关定理，是如此；三角形内角和定理同样如此：知道一个角时，可以知道另两个角的关系；知道两个角时，可以求得第三个角；知道三个角时，那么它们的和一定是180°，这些是转化的工具，又都是可以套用的模式。 （2）强化证明的意识 小学的折纸，是探索结论有效并且有趣的方法，值得学习。但是，也必须知道，一切‘试’的结果都有可能错误。 欧几里德追究根源的方法，即公理法，十分高明。学习和生活中，也要追究‘为什么’，也要说话‘有理有据’，万不可什么事都“不求甚解”。 （3） 注意渗透‘动’的观点 拉动三角形的一个顶点或一条边；到两个三角形、到多个三角形动起来。要学习‘拉动’的方法、树立‘动’的观点。特别是，运动到极限的观点常常十分有用。 （4） 强调对‘变化’的认识 现在，教确定太多，教变化不足。给孩子一种“天不变”、“道不变”的认识。 3．教“做人” 教师应该注意通过自己的言传身教，引导学生在和谐、健康的做人路上发展，形成严谨而又灵活、坚韧而又辩证的对人和对事的态度。 （二）怎么教 学校特别是课堂，是教师大有可为的舞台。