活动一个案反思嘉燕和小惠一同就读小四年级;小惠充满活力、为人.doc

主講：葉錦熙 .hk 第 PAGE 7 頁，共 NUMPAGES 7 頁 活動一 個案反思 嘉燕和小惠一同就讀小四年級; 小惠充滿活力、為人開朗、好奇心高、學業成績優異, 被老師視為班中出眾的學生之一。 當老師發問問題時, 小惠往往會是第一個舉手, 並喊著：『我知、我知』(雖然有時她還在猜想中), 當遇到疑難時, 她也會盡力去找出答案, 並樂意接受師長的幫助。她在班中很受同學的歡迎, 有領導才能、能照顧及幫助其他同學。 相反, 嘉燕較顯得沈靜、害羞、被動、反應慢; 學業成績差, 被老師視為『愚蠢』。 她從不發問或主動回應老師的提問, 就算被老師邀請作答, 她也會很快便放棄, 常說：『我唔識』。 嘉燕很少朋友, 對任何小組活動或遊戲都不感興趣, 也甚少與人分享東西或幫助同學。 為何嘉燕與小惠在班房內會有截然不同的表現? 家庭的社教化功能 何謂社教化(Socialization) 社教化是一個成長過程, 當中兒童會學習到一些符合所屬社會環境中的一些理想標準, 包括道德、價值取向、信念、追求目標、行為與技巧等 促成者(Agent) 可以是父母、兄弟姊妹、朋友、老師、牧師、社工、傳媒等; 但家庭所扮演的角色及所產生的影響力最為深遠 父母因素與兒童表現之密切關係 父母特徵 父母表現 兒童表現 情緒成熟、穩定、 對孩子的需要、行為 情緒上有安全感、 對