高一英语词汇教学设计2资料.docVIP

高一英语词汇教学设计 一、教学课型 词汇学习与运用实践课 二、教材分析 1.教学内容 本节课为词汇及运用实践课，教学内容为人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修二unit4的vocabulary部分。 2.教材处理 根据新的课程标准, 考虑到词汇的重要性，结合本人对词汇教学方法的实践积累，进行设计的一堂词汇课。该课对词汇进行了针对性的整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“策略型”教学模式， 进行了一次实验和探索。 三、学情分析 笔者的授课对象是属于英语基础一般的学生，但是大部分学生的思维活动、学习热情、有强烈的表现欲望和合作精神。词汇学习效果对于他们的英语学习有着重要的意义，因此如何使得一节课对学生今后的词汇学习有所思考和帮助，也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。 四、教学目标 1、改善词汇学习的效果。 2、培养词汇学习的策略意识。 3、建立词汇自主学习模式。 五、教学重点及难点 1.指导学生合理利用和重组信息，引导学生有意义的词汇记忆。 2.指导学生注意词汇的积累，并能活学活用，用与实践。 3. 注意培养词汇学习策略，加以实践运用。 六、设计理念及思路 针对新教材的词汇特点是数量大，涉及面广，词义变化多的特点，许多高中学生面临挑战和考验。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的 知识记得牢固。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，同时综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系， 而非一盘散沙。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。 设计的任务由浅入深，有识词到重点理解，步步深入，在整个过程中始终把我词汇的运用，引导学生达成教学任务。 七、教学手段 多媒体辅助教学 八、教学过程 Step I Lead—in Divide the class into three groups to compete to name the vocabulary that the teacher speak out. ［设计说明］：一开始以比赛的形式活跃课堂气氛，激发学习词汇兴趣和积极性；进入下步学习创造好的心理准备。 Step II pre—teaching 1. Listen to the tape and let the students read the vocabulary. 2. Have a show give the students a chance to show themselves. And give some prizes. ［设计说明］： 让学生接触最标准，最地道的发音，给学生留下好的第一语感，引导其正确发音的形成. 同时，让学生在体验、实践、参与中体会词汇学习的乐趣。 Step III While-teaching skill1: Picture-show ［设计说明］：以图片的形式介绍一些只需要理解意义的词汇，一方面增加课堂的趣味性，另一方面，让学生对词汇产生直观的印象，加深对词汇的理解和学习。 skill2: Word formation Knowing how prefixes and suffixes work can help increase your vocabulary 1. Give examples to show the way word—forming. 2. Help to make the students familiar with the skill by the explanation ［设计说明］：以学生熟悉的词汇引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义；让学生在讲解中感受其变化和使用，目的在于培养起词缀法学习意识，帮助学生更好地扩展词汇量，减少记忆压力。 Skill 3: Comparison 1. List some similar words for the students to observe and find out the meaning. 2. Put the words in use. ［设计说明］：以学生的观察为主，让其发现词汇的规律，帮助学生学会思考，给予其主动学习的方向。 Skill 4:Discover- summarize-practice 1.list some sentences to summarize the usage of the important