学前教育与儿童身心发展的关系.pptVIP

第三章 学前教育与儿童身心发展的关系;第一节 儿童发展的含义;与儿童发展有关的因素;皮亚杰的认知发展理论; 辩证客观地对待影响儿童发展的因素;先天因素与后天因素;遗传素质;后天环境和教育;发展的特征;学前教育在儿童发展中的作用 ;第二节　儿童发展的内容;儿童感觉器官的发育;语言的发展;第三节　儿童发展观;我国的现代教育观;第四节 学前教育在儿童发展中的作用;关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关键期”。 在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。 ;发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走;早期教育对儿童发展起促进作用;第五节 儿童发展制约幼儿教育;2、儿童身心发展具有稳定性和可变性 一个人只要具备基本的社会生活条件，在种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的身心发展的顺序、发展阶段、年龄特征和变化速度总是大体相同的，具有相对的稳定性。但在不同的社会生活条件下，同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会有差异，具有一定的可变性。 身心发展的稳定性与可变性都是相对的 ;二、学前儿童身心发展的特征，为学前教育提供科学基础 1、学前期儿童身体发育极为迅速 2、动作发展 3、智力发展 4、儿童的活动 5、自我意识的发展;本章课后思考 识记： 儿童发展。 理解领会： 学前教育在儿童发展中的重要作用，以及儿童发展对学前教育的制约作用有哪些？ ;本章推荐阅读文章;庞丽娟.论学前教育的价值[J].学前教育研究2019（1） 内容提要：学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。对不少人来说，这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。;姚伟.以人的方式理解儿童——儿童观的方法论思考[J].学前教育研究2019（5） 内容提要 在当前的教育改革中，观念的更新是关键，而儿童观的转换则是关键的关键。儿童观是指对儿童的总的看法和态度。如何看待儿童，其重要前提是以什么样的方法论为指导来认识儿童。“对儿童的认识”由来已久，但“如何认识儿童，以什么方法认识儿童”却一直困扰着人们，成为人们一直探索的问题。人们曾经像认识其他事物一样，把儿童当作客观对象，运用科学研究的方法去认识儿童；曾经像认识小动物一样，解剖式地认识儿童的生理和心理；也曾经像崇拜神一样“仰视”儿童。应该说，正??由于方法论上的限制使我们对儿童的认识远不能满足儿童教育实践发展的需要。 随着人类对自身认识的深化和人类主体性的增强，人们对儿童的认识也有了新的方法论基础。儿童是人，人是万物之灵，人的生命与动物生命有根本区别。只有在对人的生命本质有全面的理解和解释之后，才能真正把人从动物世界提升出来，进而全面理解“人”。只有在深刻理解人的基础上，才能有对儿童全面的把握。对儿童只能用人的方式去理解和把握。对儿童的理解就是对人自身的理解；追寻儿童的意义，就是在追寻人类自己的意义。;王德林.脑科学的新进展带给学前教育的启示[J].学前教育研究2019（2） 内容提要 近 20年来，人类对大脑研究的成果是史无前例的。2019 年，克林顿总统及其夫人主持了题为“早期儿童发展与学习：脑研究的新进展告诉我们些什么”的著名的“白宫会议”。会议虽然是美国的，但它的水平却是国际性的。来自全美的顶尖科学家和教育家提交了各自的研究报告。本文以“白宫会议”上提交的研究报告为基础，并适当参考会后至今有关专家的见解， 从10个方面来阐述脑科学的新进展对学前教育的启示，以期对我国学前教育工作有所裨益。