新课标七年级上册3.4利用一元一次方程解配套问题和工程问题.pptxVIP

第三章 一元一次方程 3.4 实际问题与一元一次方程 第3课时 利用一元一次方程解配 套问题和工程问题 1 课堂讲解 产品配套问题 工程问题 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 【例1】某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个 螺钉或2 000个螺母.1个螺钉需要配2个螺母，为 使每天生产的螺钉和螺母刚好配套， 应安排 生产螺钉和螺母的工人各多少名？ 分析：每天生产的螺母数量是螺钉数量的2倍时，它们 刚好配套. 知1－讲 解：设应安排x名工人生产螺钉， （22 -x)名工人生产螺母. 根据螺母数量应是螺钉数量的2倍， 列出方程 2 000(22-x)=2×l 200x. 解方程，得5(22-x)=6x, 110-5x=6x， 11x=110, x=10. 22-x= 12. 答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人 生产螺母. 这类问题中配套的物品 之间具有一定的数量关系，这可以作为列方程的依据. 如果设x名工人生产螺母，怎样列方程？ 知1－讲 解决配套问题时，要弄清配套双方的数量关系，准确地 找出题中的相等关系； 常见类型： (1)生产配套：已知总人数，分成几部分分别从事不同项目， 各项目数量之间的比例符合总体要求． (2)调配问题：指从甲处调一些人(或物)到乙处，使之符合一 定的数量关系，或从第三方调入一些人(或物)到甲、乙两处， 使之符合一定的数量关系，其基本相等关系为：甲人(或物) 数＋乙人(或物)数＝总人(或物)数． 知1－讲 生产配套问题的关键是成套的配备方式，根据 此配备方式可知总量之间的比例关系，从而建立一 元一次方程的模型． 知1－讲 本题运用直接设元法求解．调配问题是根据 调配后的关系列方程的，分析是怎样调配的，特 别要注意是彻底调走了，还是调到相关的地方去 了． 2 知识点 工程问题 知2－导 一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时 完成，那么两人合作多少小时完成？ 思考：甲每小时完成全部工作的______； 乙每小时完成全部工作的_______； 甲x小时完成全部工作的_______； 乙x小时完成全部工作的_______. 知识点 知2－讲 【例2】整理一批图书，由一个人做要40 h完成.现计划 由一部分人先做 4 h,然后增加2人与他们一起做 8 h，完成这项工作.假设这些人的工作效率 相 同，具体应先安排多少人工作？ 分析：如果把总工作量设为1，则人均效率（一个人1h 完成的工作量) 为 ,x人先做4h完成的工作量为 ,增加2人后再做8h完成的工作量为 ， 这两个工作量之和应等于总工作量. 知识点 知2－讲 解：设安排x人先做4 h.根据先后两个时段的工作 量之和应等于总工 作量，列出方程 解方程，得4x+8(x+2) =40, 4x+8x+16=40， 12x=24，x=2. 答：应安排2人先做4 h. 这类问题中常常 把总工作量看作1，并 利用“工作量=人均 效率×人数×时间” 的关系考虑问题. （来自教材） 知识点 知2－讲 1.基本关系式：工作量＝工作效率×工作时间， 工作时间＝ ，工作效率＝ . 2.当问题中总工作量未知而又不求总工作量时，通常把总 工作量看作整体1. 3.常见的相等关系为：总工作量＝各部分工作量之和． 4.找相等关系的方法与行程问题相类似，一般有如下规律： 在工作量、工作效率、工作时间这三个量中，如果甲量 已知，从乙量设元，那么就从丙量找相等关系列方程． 1 七年级(2)班学生参加绿化劳动，在甲处有32人，乙处有22人，现根据需要，要从乙处抽调部分同学前往甲处，使甲处人数是乙处人数的2倍，问应从乙处抽调多少人前往甲处？设从乙处抽调x