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教师论文小学低段学生音乐课堂学习常规培养 文章［摘要］ 音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提 高，很大程度上得益于音乐课严格的 学习常规，教学中，我尝试按照“认知指导”、榜样 示范”、“行为演练”、“情感体验”的方法对低段学生进行 课堂学习常规的培养，引导学生逐步养成良好的音乐课堂 学习常规。 ［关键词］低段学生 音乐课堂 学习常规培养 随着新课程的实施，新课程理念深入人心，新的教学 行为方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派生机 勃勃的景象。纵观不少“公开课”、“优质课”，音乐课堂变 得丰富多彩，目不暇接，每一课几乎都是那么的理想和完 美。然而，当我们兴致勃勃地回到自己的课堂时，却发现 音乐老师的课既要上得精彩，上得活泼，还要维持好课堂 纪律，已经成了一对矛盾，特别是低年级音乐课堂存在着 许多令人难以开怀的“不和谐音符”，如聆听音乐不能做到 静听；跟着节拍做动作时，有些学生过于兴奋自由，任凭 老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，只管 自己乱跳；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地 去倾听其他小朋友回答的内容；为歌曲伴奏时，有些学生 拿着乐器乱挥乱舞；同学们互相点评时，没有正视同伴的 行为，出现相互取笑的现象……等等之类的出现在音乐课 堂上的常规问题还很多很多。我想之所以会这样，其中很 重要的一点就是，在学习方式改变的同时，学生的学习常 规却还是一个