2011年版《义务教育英语课程标准》解读与分析(师大求是学院).ppt

（四）学习策略标准解读 为什么要把学习策略列为英语课程目标之一 1.使用学习策略能够提高英语学习的效果 2.发展学习策略有利于学生形成自主学习能力 3.学习策略与教学策略相互促进 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * （五）文化意识标准解读 在《课程标准（2011年版）》的“分级标准”中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。因此，在“总目标”、“分级目标”和“分级标准”中，“文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述。这是基于如下一些考虑：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；对目标语（英语）文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养；传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * 文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。有人认为，语言是文化的载体。还有人认为，语言本身就是文化的一个重要组成部分。总之，语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。另一方面，文化离开了语言也很难存在，有些文化形式本身就是靠语言来表现的，如文学等。还有更多的文化形式则通过语言来记录、保存和传播。 由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然就要涉及文化学习。英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解。由于学习英语的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化之间的交际，这是一种跨文化的交际。 1.语言与文化的关系 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * 四、 关于附录 部分的解读 （一）词汇表 1. 2级目标修订为600-700,其中423个有关个人情况,家庭与朋友,身体与健康,学校与日常生活,文体活动,节假日,饮食,服装,季节与天气,颜色,动物等话题的词为重点词汇。 2. 5级词汇表定为1,500-1,600。 3. 词汇表未标明词类和词义,有助于教师引导学生在语境中学习和掌握词汇用法。 （二）话题表 从2 级目标中删除植物,数量与时间的相关意念等项目。 （三）课堂教学与评价方式的案例,一般均来自课堂教学实况,而经一定的加工 。 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * 《英语课程标准》对教学技能有哪些新要求 ？ 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * 1、教学任务设计技能  (1) 明确教学任务设计的特点 ①??? 交际性 ②??? 体验性 ③??? 运用性 ④??? 趣味性 (2) 遵循教学任务设计的原则 ①??? 真实性原则 ②??? 形式与功能结合原则 ③??? 做中学原则 ④??? 递进性原则 ⑤??? 主体性原则 教师应做到以下几点： 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * (3) 了解教学任务设计的范围和任务的设计种类 英语教师可设计下列几种任务： ①罗列型任务(Listing tasks) ②比较型任务(Comparing tasks) ③拼接式任务(Jigsaw tasks) ④信息差任务(Information-gap tasks) ⑤作决定任务(Decision-making tasks) ⑥交换观点任务(Opinion exchange tasks) ⑦解决问题任务(Problem-solving tasks) ⑧创造性任务(Creative tasks) 2012/11/20 2011版《义务教育英语课程标准》解读与分析 * 任务设计举例1 任　　务：制订班规 目　　的：复习“must, mustn’t”等情态动词的用法，同时培养学生自我管理和自我约束的意识 树立正确 的是非观念，并学以致用，让学生用英文制订班规 。 材　　料：硬纸、笔 语言技能：Speaking, listening and writing 语言知识：“must, mustn’t”等情态动词 提示词语及句型： １．必备词汇 (1) make a noise, draw on the desk, clean the classroom, quarrel with … (2) reach school in time, finish on