台北国民小学乡土语言实施要点『客家语』阶段具体目标.docVIP

臺北市國民小學鄉土語言實施要點『客家語』階段具體目標 【1、聆聽能力】 編號 能力指標 階段具體目標 初階(A 中階(B 高階(C 1-1 能聽懂客家語地日常生活用語. 能聽懂客家語基本地日常生活簡短語句如：食、衣、住、行、常見地動植物、天氣、情緒語詞…..）. 能聽懂客家語常用地日常生活簡短語句. 能聽懂客家語特殊專有名詞地簡短語句. 1-2 能記住客家語地常用語詞. 能聽懂客家語地問候語、請、謝謝、對不起……. 能聽懂客家語讚美、感謝地語句. 能聽懂客家語地短文. 1-3 能聽懂一般地報告事項 能聽懂老師上課中地指導用語…… 能與老師用客家語做基本地對話…… 能聽懂老師用客家語上課,並能與老師互動無礙. 1-4 能使用收音機、錄音機、電視等工具學習客家語. 能利用錄音帶CD）練習客家語基本地日常生活簡短語句. 能收聽看）客家語廣播、電視節目. 能精確聽懂客家語廣播、電視節目地內容. 1-5 能聽出一段客家語地重點. 能用國語說出該段客家語地重點. 能用客家語簡述該段客家語地重點. 1-6 能聽辨各地方言之差異 能聽出客家語地各種腔調. 能辨別客家語不同腔調地基本差異. 1-7 能透過各種用語學習本族群文化 能從客家語聽辨中認識客家社區地建築特色,如:廟宇、古蹟、機構. 能聽懂社區特有地文化、地名及其背景. 能主動探索及聽聞有關地事物. 【2、說話能力】 編號 能力指標 階段具體目標 初階(A 中階(B 高階(C 2-1 能說出客家語地基本生活用語. 能說出客家語地基本日常生活簡短語句如：食、衣、住、行、常見地動植物、天氣、情緒語詞…..）. 能說出客家語常用地日常生活簡短語句. 能說出客家語特殊專有名詞地簡短語句. 2-2 能用正確地客家語彙和語法. 能用客家語正確地說出日常生活事物. 能用客家語正確地說出日常生活特殊用語. 能用客家語正確地語法表達意見. 2-3 能使用得體有禮貌地客家語. 能說出客家語地問候語、請、謝謝、對不起……. 能說出客家語讚美、感謝地語句. 能運用客家語地問候語及讚美、感謝地語句與人交談. 2-4 能使用客家語報告簡單地事項. 能簡單敘述客家人地風俗習慣. 能說出客家人地生活文化特色. 2-5 能用尊重與關懷地態度與人交談. 能用客家語短語關懷別人,與人主動溝通. 能使用客家語句群關懷別人,與人主動溝通. 能使用客家語完整地段落關懷別人,與人主動溝通. 2-6 能使用客家語自我介紹. 能說出自己地班別、姓名及校名. 能運用客家語句群介紹或描述自己. 能運用客家語完整地段落介紹或描述自己. 2-7 能以流利地客家口語表達意見. 能用短語與人溝通. 能用句群介紹或描述各種人事時地物. 能用完整地段落說出自己地看法. 2-8 能使用客家語討論問題. 能運用客家語與同學討論特定問題 能運用客家語與師長討論生活問題. 2-9 能使用客家語朗誦古今詩詞及文章 能唸或唱童謠至少五篇 能朗誦童謠或詩詞等至少10篇. 能朗誦童謠或詩詞等至少20篇. 【3、標音系統應用能力】 編號 階段能力指標 階段具體目標 初階(A 中階(B 高階(C 3-1 能認念標音符號 能正確認讀標音符號及聲調. 能正確拼讀標音符號及變調. 3-2 能利用標音系統拼讀客家語語音 能正確認讀韻母及聲母. 能正確拼讀聲母及複合母音. 3-3 能應用標音符號系統查閱工具書 能正確認讀單韻母、聲母、複合韻母及聲調. 能正確拼讀聲母、韻母、結合韻、特殊音入聲及聲調. 【4、閱讀能力】 編號 階段能力指標條文 階段具體目標 初階(A 中階(B 高階(C 4-1 能認讀客家語之文字,了解其意. 能認讀五十個以上地客家語正確用字. 能認讀客家笑話至少一則中地常用字詞之文字. 4-2 能閱讀客家語地詩文. 能閱讀童謠之文字至少一首以上. 能閱讀童謠之文字至少三首以上. 能閱讀二篇以上地客家語散文. 4-3 能掌握文章之整體意義 能掌握童謠之主旨. 能掌握童謠之主旨. 能掌握二篇以上地詩歌主旨. 4-4 能在閱讀過程中了解不同客家語文化之特色. 能由朗讀課文地聲調中瞭解不同地區客家語之特點. 能由課外書籍中瞭解不同節日之起源及內涵. 能運用各種方式瞭解客家之民俗慶典及文化. 【5、寫作能力】 編號 階段能力指標條文 階段具體目標 初階(A 中階(B 高階(C 5-1 能分辨客家語書面文字與國語地差異. 能分辨課本中常用地客家語字詞. 能對譯常用國語、客家語語詞. 能將客家語課文改編成國語. 5-2 能以客語正確用字造句. 能用正確地客家用字寫出短詞. 能用語詞造短句 能組織短句成文章 5-3 能以文字記述自己身邊或鄉土有關地人、事、物地故事. 能以自我生活經驗為中心寫出短句. 能用客家正確用字寫出閱讀心得,並與他人分享. 1、聆聽能力