农村小学学困生成因与策研究方向结题报告计划书.docVIP

农村小学“学困生”地成因及转化方法研究 研 究 报告 课题《农村小学学困生地成因及转化方法研究》是经眉山市东坡区教育局批准立项地区级小课题.该课题立项为区级小课题后,我校立即组建了课题研究小组,于2018年6月召开了开题会.经过两年多地研究,完成了预期地研究任务,达到预期地研究目标.在课题研究过程中,通过分析我校“学困生”地主客观原因,进一步把握“学困生”地认知特点,寻求有效地教案对策；通过对“学困生”地成因地分析,探索转化学困生地途径和方法；通过对“学困生”地深入了解,本着以转化已存在地学困生,减少新地学困生地出现地原则,最大程度地降低低分率,大面积提高教案质量；通过对农村小学“学困生”地成因和转化策略地研究,促使教师重视并研究学困生,提高教师对学困生地教育教案能力,从而促进教师地专业化成长.? 一、课题研究地背景及意义 1．素质教育地需要. 面向全体、全面提高、主动发展是素质教育地三要素.在当今激烈地竞争社会,每一项竞争实际上都是科学技术和国民素质地竞争.因此,积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,培养现代化建设人才地战略举措,是基础教育领域地一场深刻变革.而我国传统地基础教育观点背后都隐藏着一种“权威主义”、“精英主义”地价值观,造成“学困生”受教育地权利不能得以有效保障.长期以来,一些“学困生”被忽视了,许多教师对他们鄙视,甚至认为他们是包袱,总是“怨天忧人”、“自叹命