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理解式球類教學：創意學習 闕月清 國立台灣師範大學 2008年11月19日 報告大綱 part 1 一、前言 二、理解式球類教學的意義 三、理解式球類教學的源由 四、理解式球類教學的理論架構 五、理解式球類教學模式 六、理解式球類教學原則 七、結語 一、前言 理解式球類教學（Teaching Games for Understanding）是英國學者Bunker 與 Thorpe（1982）提出的一種體育教學方法。 以學生為教學的中心，重視學生的自主學習與個別差異，給予學生帶得走的知識和帶得動的能力，培養學生成為成功的學習者，與九年一貫課程的理念契合。 理解式球類教學的創始者:  Dr. Bunker Dr. Thorpe 二、理解式球類教學的意義 強調促進學生學習球類運動的戰術與技能，以培養學生在運動比賽中解決問題的能力。 鼓勵學生多思考，以自己的能力去學習，繼而增加學習興趣及成就感。 三、理解式球類教學之源由 教學未與運動比賽情境結合，學習動機不高。 學生技能進步幅度有限，缺乏成就感。 無法刺激學生思考，常依賴教師做決定。 資質高的學生未能一展所長、能力低弱的學生敷衍了事。 青少年畢業後，對運動的認識非常有限。 （Bunker Thorpe,1986） 五、理解式球類教學模式