手教学要求通过对张迎善的那双宽大粗糙有力勤劳创造了.docVIP

4　手 教学 要求 1.通过对张迎善的那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手的介绍,透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及其高尚的情怀,表达对劳动者的敬意。 2.结合生活并联系上下文体会主人公的情感。学会本课的生字,做到会读、会写。 3.初步掌握走进人物内心、感悟人物情感的方法。 重点 难点 1.抓住重点语句体会情感。 2.了解列数字的说明方法。 教学 课时 两课时 知识点详解 ?一　 知识点详解 ? ??我握过的手多得不计其数,但均不曾留下太深印象。 　　①开篇设置悬念,用欲扬先抑的手法有力地烘托了下文的 　　①开篇设置悬念,用欲扬先抑的手法有力地烘托了下文的“一双手”。 段导读:作者握过的手多但不曾留下太深印象,为写下文的“一双手”蓄势。 ??1988年5月,小兴安岭上的雪化净了, 　　②这句话运用了拟人的修辞手法,写出了工人内心对树的喜爱之情,也表现了工人们的勤劳。树木睁开了惺忪(xīnɡ sōnɡ)的睡眼,林区人肩镐(ɡǎo 　　②这句话运用了拟人的修辞手法,写出了工人内心对树的喜爱之情,也表现了工人们的勤劳。 段导读:交代了事情发生的时间、地点。 ??我去岭丘的乌马河林业局采访。在林场我握过一只手,我敢说, 　　③“不论、马上”写出了张迎善的手留给作者的深刻印象。既点明了主题,又照应了开头。今后不论在什么地方,只要再握到它,就能马上说出,那是张迎善的手。[③加点的词语表明了什么?有什么作用?]我们见面和素常采访一样,礼节性地先握手。在两只手握到一起的一瞬间,我惊讶了:我握的是手吗?活像是半截老松木! 　　④用设问的句式和比喻的修辞手法写初见这双手给“我”的总印象, 　　③“不论、马上”写出了张迎善的手留给作者的深刻印象。既点明了主题,又照应了开头。 　　④用设问的句式和比喻的修辞手法写初见这双手给“我”的总印象,写出了张迎善的手粗糙坚硬的特点,形象可感。 　　⑤“紧紧地裹住”说明张迎善的手大而有力的特点。 段导读:张迎善的手给“我”的初步印象。 　　第一部分(第1~3自然段):与作者握过手的人不计其数,留下深刻印象的只有张迎善的手。 ??我低下头去察看。翻过来看手心,掉过去看手背。 　　⑥“翻过来、掉过去”,说明“我 　　⑥“翻过来、掉过去”,说明“我”对这双特别的手产生了浓厚的兴趣。 段导读:写作者仔细观察这双“与众不同”的手。 ??整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 段导读:从视觉角度整体感知张迎善的手的颜色、纹络。 ??掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落。手指肥圆,一个手指似三节老干蘑。 　　⑦“像鼓皮、似三节老干蘑” 　　⑦“像鼓皮、似三节老干蘑”,作者用两个比喻形象地表现出了手掌和手指的特点,说明这是一双经常劳动的手。 段导读:写出了张迎善的手掌面坚硬,手指肥圆、粗糙变形的特点。 ??左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。 　　⑧具体描写张迎善的手的指甲和指节,给我们呈现了一双让人过目不忘且让人不禁肃然起敬的手。 　　⑧具体描写张迎善的手的指甲和指节,给我们呈现了一双让人过目不忘且让人不禁肃然起敬的手。 段导读:具体写手指,突出这是一双饱经风霜的手。 ??“指关节缠线做什么?”我问。 ??“治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好?” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。” 　　⑨张迎善的话语虽不多,却很朴实、动人,表现了他对树苗深厚的感情, 　　⑨张迎善的话语虽不多,却很朴实、动人,表现了他对树苗深厚的感情,让我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。 段导读:第8~11自然段通过对话描写回答了上文“手指各个关节都缠着线”的问题。他缠线是为了方便植树。 “你一天能栽多少棵树?” “一千多棵。” 　　⑩表达了作者此时非常吃惊又由衷敬佩的心情。一天栽一千多棵树!那么,他的手一天得往土里插三四千次![⑩两个叹号表达了作者怎样的心情?]十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了。 　　说明这是一双比钢铁还坚硬的手,突出了张迎善同志坚韧不拔的精神。“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美之情。[作者把“手 　　⑩表达了作者此时非常吃惊又由衷敬佩的心情。 　　说明这是一双比钢铁还坚硬的手,突出了张迎善同志坚韧不拔的精神。“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美之情。 段导读:第12~14自然段通过对话描写和列举数字说明张迎善每天的工作量之大。 “你等着。”我边说边去屋里取