八年级数学下册 1.3 直角三角形全等的判定教学 湘教版.pptVIP

* 1. 经历直角三角形全等判定条件的探索过程，训练学生的作图技能，发展学生动手实验的意识，主动探究的习惯，让学生逐步了解说理的基本方法. 2. 探索直角三角形全等判定的条件，并能应用它来判定两个直角三角形是否全等. 重点 　　直角三角形全等判定条件的探索和应用. 难点 让学生了解逐步说理的基本方法，并能初步的进行说理. 旧知回顾 判断两个三角形全等的方法我们已经学了哪些呢？ SSS AAS ASA SAS C A B 2.5cm 3.5cm 40° D E F 40° 3.5cm 2.5cm 假冒产品：“SSA” A B O D C 1、已知：如图AD、BC相交于O，OA=OD， 请你添加一个条件，使△AOB≌△DOC, 并说明理由； A B O D C A B O D C 回 顾 与 思 考 回 顾 与 思 考 3、如图，AB BE于C，DE BE于E， ⊥ ⊥ 2、如图，Rt ABC中，直角边 、 ，斜边 。 A B C BC AC AB （1）若 A= D，AB=DE， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”） 根据 （用简写法） △ △ A B C D E F 全等 ASA ∟ ∟ ∟ A B C D E F （2）若 A= D，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ AAS 全等 （3）若AB=DE，BC=EF， 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SAS （4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则 ABC与 DEF （填“全等”或“不全等”）根据 （用简写法） △ △ 全等 SSS 1、三角形全等的判断方法有哪些？ 2、自主学习教材P19-20页内容 3、直角三角形特定的判定全等的方法是什么？ 情境问题: 舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。工作人员只带了一把卷尺，他能完成这项任务吗？ A B D F C E 工作人员是这样做的，他测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”。你相信他的结论吗？ 情境问题: 对于两个直角三角形，若满足一条直角边和一条斜边对应相等时，这两个直角三角形全等吗？ A B D F C E 数学问题 已知线段a， c(a﹤c)和一个直角α，利用尺规作一个Rt△ABC,使∠C= ∠α，CB=a，AB=c. a c α 作法: ⑴ 作∠MCN=∠α=90°; ⑵ 在射线CM上截取线段CB=a; ⑶ 以B为圆心,C为半径画弧，交射线CN于点A; ⑷ 连接AB. C M N B A a c △ABC即为所求作的三角形. ∴Rt△ABC≌Rt△ DEF(H L) 直角三角形全等的判定方法 A B=DE A C= DF 简写：“斜边、直角边”或“HL” 斜边和一条直角边对应相等的两个直角 三角形全等. E F D A C B 数学表达式： 在Rt△ABC和 Rt△ DEF中 你现在能够用几种方法说明两个直角三角形全等？ SSS SAS AAS ASA HL 前四个判定方法都需要三个条件，而“HL”只有两个条件，你怎么看？ “HL”即“斜边、直角边”的前提是直角三角形，所以也需要三个条件。 因此，“HL” 只适合判定直角三角形全等。 (1) _______,∠A=∠D ( ASA ) (2) AC=DF,________ (SAS) (3) AB=DE,BC=EF ( ) (4) AC=DF, ______ ( HL ) (5) ∠A=∠D, BC=EF ( ) (6) ________,AC=DF ( AAS ) B C A E F D 把下列说明Rt△ABC≌Rt△DEF的条件或根据补充完整. AC=DF BC=EF HL AB=DE AAS ∠B=∠E ⒉ 如图，已知∠ACB=∠ADB=90°，要使△ABC≌△BAD还需增加一个什么条件？把增加的条件填在横线上，并在后面相应括号内填上判定它们全等的理由： ⑴___________( ) ⑵___________( ) ⑶___________( ) ⑷___________(