形中有数,数中形.docVIP

“形”中有数，“数”中有形 ——浅谈“数形结合思想”在一年级教学中的应用 余姚市朗霞小学 吴莹玲 【摘要】 在素质教育盛行的当代教育界，重视挖掘和渗透数学知识中所隐含的数学思想方法，是十分必要的。在教学中，教师要遵循一年级学生身心发展的规律，激发学生学习数学的兴趣，将数形结合思想渗透在数学教学和问题解析中。本文针对如何在小学一年级数学教学中渗透数形结合思想方法进行分析，以期引起小学数学教师对渗透数形结合思想的重视。 【关键词】 小学低年级 数形结合 渗透 古语云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”如果将数学题目的答案看作是“鱼”，那么“渔”就非数学思想方法莫属了。一年级的学生对形象直观的事物比较感兴趣，也更易于理解，这是这个学龄段孩子的心理特征所决定的。因此, 数形结合思想在一年级数学教学中起着至关重要的作用，通过数形结合以形助数，以数辅形，让数和形各展其长，从而使要解决的问题化难为易，化繁为简，达到教与学的和谐统一。 然而，对于一年级的学生来说，直接讲授空间思维或数学思维是难以理解的，那么执教者要不断研究如何在教学中渗透数学思想。笔者认为要把数形结合中的“形”的加以变通解释，这里的“形”可以指数学活动过程中的数与具体事物的对应。那么此时的数形结合更多的是指一种实物数量与数学数量关系之间的联系。本文结合实际教学案例浅谈如何在小学一年级的数学教学中有效渗透数形结合