分层教学在数学教学的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 分层教学在数学教学的运用 横泾中学 宓月芳 我们常谈“因材施教”，就是要根据不同的学生实施不同的教学，来达到全面提高的目标。孔子，墨子都主张教学要照顾学生的实际水平，做到各因其材，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这些宝贵的传统经验提示我们在教学中要做到因能归类、因人而异、因材施教。分层教学的精髓就是因材施教的思想。分层教学是根据学生学习的特点，将全班学生区分层次，并针对不同层次的学生的共同点和基础开展教学活动，使教学更符合学生知识水平和接受能力，符合学生实际学习的可能性，从而确保了教学与各层次学生相适应，并不断地通过教学活动使学生的认识水平向前推进。 学生分层 新接手的班级，由于对学生不是十分了解，不急于分层。可以先观察两、三周，并在此期间进行一、两次全面的摸底考试，再结合学生的学习态度、意志、智力等因素，将学生依高、中、低分为A、B、C三个层次。A层：拔尖的优等生，基础扎实，学习能力强，对数学学习有兴趣的学生，人数大约占；B层：成绩中等，有一定的学习能力和潜力的学生，人数大约占；C层：学习有一定困难，消极厌学或顽皮不学的学生，人数大约占。在具体操作时，我首先让学生正确认识分层的意义和目的，并让学生自我评价，判断自己适合的层次，我再根据自己掌握的学生情况进行恰当的调整。当然，要跟学生明确，这分层不是永远不变的，经过一段时间的学习，逐