鲁教版七年级上册数学《勾股定理》说课.pptVIP

* * 勾股定理 教材分析 教法学法分析 教学目标 重点难点 教学过程 学情分析 说课内容 教材分析 “勾股定理”是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个直角三角形三条边的数量关系，是数形结合的代表.它在数学的发展史中有举足轻重的地位，生产生活中也有着广泛的应用.勾股定理教学分为定理的探索和应用两部分，本节课主要目标为定理的探索.学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解，又为将来四边形、圆及一元二次方程的学习打下基础，因此本节课有着承前启后的作用. 了解勾股定理的文化背景，能用符号语言和文字语言准确表述勾股定理。 ①在学生经历“观察-猜想-归纳-验证”勾股定理的过程中，发展学生合情推理的能力，体验数形结合和从特殊到一般的数学思想; ②在拼图活动中培养学生逻辑的严谨性，发展形象思维；③在探究活动中，培养学生合作交流的能力。 ①通过探究学习体验解决问题方法的多样性，培养学生合作交流的意识和探索精神; ②通过了解勾股定理的历史背景，感受数学文化，激发学习热情. 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 重点难点 教学重点：探索和证明勾股定理 教学难点：勾股定理的发现过程 学生学习过基本几何图形的面积计算方法，如割补法等，但应用割补思想解决问题的意识还不强，此外，学生第一次接触面积法证明定理，因此，需要教师有意识的引导. 学情分析 知识学习的必要性 学生活动经验基础 几何定理的学习，学生往往只重视应用，忽视探索、研究、发现定理的过程，这样必然会导致对知识一知半解，知其然，却不知所以然.通过本节课的学习，纠正学生的学习误区，使学生在探索活动中真正收获到知识、技能和方法. 针对八年级学生的认知结构和心理特征，本节课选择“引导探索”的学习方法，由浅到深，由特殊到一般的提出问题. 鼓励学生采用自主探索，合作交流的学习方法，让学生经历数学知识的形成过程. 本节课采用几何画板辅助教学，让学生直观感受抽象、复杂的几何问题. 教法学法与教学手段 教学过程 欣赏图片说一说 动手动脑拼一拼 探索发现猜一猜 归纳总结写一写 盘点收获谈一谈 大胆质疑画一画 （一）欣赏图片——说一说 （二）探索发现——猜一猜 活动1、毕达哥拉斯的发现.你发现了吗？ ① ② 活动2、 猜想：三个正方形能不能围成一个一般的直角三角形？若可以，是否也存在上述特点？ C A B （图一） （图二） … SⅠ+ SⅡ= S sⅠ sⅡ S （三）归纳总结——写一写 a b c sⅠ sⅡ s a b c （四）大胆质疑——画一画 （五）动手动脑——拼一拼 （图一） （图二） 学生谈体会. 补充：勾股定理又叫“毕达哥拉斯”“百牛”“驴桥”定理，数学家华罗庚建议发射勾股定理的图形与“外星人”交流等. （六）盘点收获——谈一谈 推荐1、收集勾股定理的其它证明方法. 推荐2、利用几何画板探究锐角和钝角三角形 是否也满足勾股定理所说的特点. 【作业布置】 * *