工作资料初三语文《故乡》教案设计.docxVIP

最新整理初三语文《故乡》教案设计 　　引导语：《故乡》反映辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。以下是 整理的初三语文《故乡》教案设计，欢迎参考阅读!　　第一课时　　一.教学目标：　　1.了解作者和写作背景。　　2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。　　3.理清小说线索和故事情节。　　二.教学过程:　　1. 导入新课：　　请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：　　“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”　　这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中#39;我#39;头脑中想象出的二十年前的故乡的图画;后者是#39;我#39;眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢?作品中的#39;我#39;怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景，　　认真地阅读课文，去寻找答案吧。　　2. 介绍写作背景：　　辛亥革命后，封建王朝的专制是被推翻了，但代之而起的是地主阶　　级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其　　是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。　　小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情　　节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京　　回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，　　思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画　　了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇　　的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精　　神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。　　3. 作家、作品介绍：　　鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。　　选自《呐喊》(小说集)。(《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。)　　4. 出示幻灯片，检查词语预习：　　阴晦(hui) 瓦楞(leng) 胯(kua)下 獾(huan) 秕(bi)谷　　鹁鸪(bo)(gu) 髀(bi) 嗤(chi)笑 絮絮(xu) 瑟(se)索　　蜷(quan)缩 寒噤(jin) 折(she)本 惘(wang)然 恣睢(zi)(sui) 潺潺(chan) 黛(dai)色 愕(e)然 五行(hang)　　5.听课文录音，熟悉课文。　　6. 讨论课文段落：　　小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。　　一(开头到“搬家到我在谋食的异地去”)：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情;　　二(从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”)：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。　　第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 友谊;对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害　　第二层(到“他就领了水生回去了”)　　写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点)　　闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)　　第三层(到“已经一扫而空了”)　　写“我”告别闰土与故乡。　　三(从“我们的船向前走”到结束)：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。　　7.完成表格： 变化少年闰土 中年闰土外貌作语态对“我”的态度对生活的态度　　第二课时　　一.教学目标：　　1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。　　2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。　　二.教学过程：　　1.复习旧课，导入新课：　　上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。　　2.分析闰土人物形象：　　(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)　　《故乡》写闰土着重的是前后