活动式课程设计实例分享国小篇.ppt

活動式課程設計實例分享國小篇 發表人：台北縣綜合活動輔導團 深坑國小教師兼課程組長 李岩勳老師 ★單元名稱： May I help you? ★達成能力指標及指定內涵： 「人際關係與溝通」指定內涵 綜合3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關 懷團隊的成員。 ★教學目標 能知道助人的內涵。 能感受施與受不同的心情。 能實際行動，體驗助人的感覺。 ★活動適用對象：國小高年級 ★活動時間：7節課 ★教材來源：改編及自編 ★準備事項 一、教師準備：大長今影片片段及簡報、電腦、單槍投影機、拼圖六組。 二、學生準備：省思本。 活動一：由大長今談助人 引起動機：教師講述「一輩子與三小時」的故事。 故事概要： 一對夫妻幸運的訂到回婆家的車票，一上車就發現一位女士坐在他們其中的一個位置上，丈夫示意妻子坐下，並沒有請那位女士讓位，妻子仔細一看，發現女士右腳有一點不方便，才了解老公為何沒請她讓出位子。 丈夫就這樣從彰化一直站到台北，從頭到尾都沒向這位女士表示這個位子是他的，下了車之後，心疼老公的妻子跟他說：「讓位是善行，但從彰化到台北這麼久，大可中途請她把位子還給你，換你坐一下。」這時丈夫卻說：「人家不方便了一輩子，我們就不方便這三小時，沒關係啦！」… 教師提問： 如果你是那位先生，遇到這種情況你會怎麼做？ 如果你是那位腳不方便的女士，遇到有人替你著想，你會有什麼感受？ 當你能為他人著想時，你有什麼感覺？ 大家看過大長今裡面檢定考試的這一段嗎? 學生分享： A：我會想想看是不是我惹了某個人，那個人討厭我而報復我，把我的麵粉給藏起來 B：我會很緊張，不知該怎麼辦 C：我可能會懷疑是被顧麵粉的那個人給偷了，因為只有他在現場 D：我會很積極想辦法解決，不會放棄這次比賽 E我會去偷別人的… 針對最後一個同學的分享，我作了如此回應： 「偷別人的東西能解決問題嗎？這是一個好方法嗎？你覺得長今會這麼做嗎？請大家想想看，並且繼續看影片會如何發展？ 」 長今是怎麼做的呢? 學生分享： A：如果麵粉給宮女，長今可能會無法做出饅頭湯而被趕出宮，如果麵粉要回來，宮女會覺得很難過 B：別人可以分一些麵粉給長今，長今就可以做出饅頭湯啦 C：宮女應該還部分的麵粉給長今，部分的麵粉來做饅頭湯，這樣雙方面都可以解決問題… 看看長今的決定與下場 學生分享： A：長今會給宮女麵粉是因為宮女的母親以後就不能住在宮內，這是最後一次宮女可以侍奉母親的機會了，而麵粉沒有了，再想其他辦法來解決 B：長今知道可能會有被趕出宮的下場，但是為了不要宮女被抓走而破壞兩個好朋友之間的感情，所以長今選擇不講 C：因為長今已經想到可以用其他普遍可見的食材來代替麵粉，所以他沒有跟宮女要回麵粉… 學生分享： A：教妹妹寫功課，感覺很有成就感 B：幫同學搬東西，感覺很開心… （孩子的分享很多，以下略） 學生分享： A：我曾經教妹妹功課，妹妹不理我，還叫我不要教他 B：有一次幫我爸爸洗鴿子，因為門沒關好，鴿子飛了出去，結果被爸爸罵，幸好後來鴿子有飛回來… （孩子的分享很多，以下略） 學生分享： A：我們可以先觀察這個人需不需要被幫助，若有需要被幫助，我們才幫助他 B：要想想看我們在幫助別人之前，觀念是否正確，如果不是好的，那就不要做，以免做不好反而被別人罵 C：要想想看自己是不是有能力幫助別人 D：如果那個人心情不好，我就默默的幫助他，直到他心情好了，說不定就會回過頭來謝謝我… 看看長今在幫助別人的同時也想出方法解決自己的困境 學生分享： A：從這個影片中，我學到了東西不見了不要緊張，要想辦法解決，這樣才可以把事情作得更好！ B：不可以偷別人的東西，這樣的行為是不對的，如果需要的話，可以跟朋友借一些來使用，或是用其他的東西來代替。 C：我覺得做人不能夠太自私，如果別人有困難就要盡力的幫助他。 ……… 活動二：施與受 一、暖身活動：教師帶領「請你跟我這樣做」的遊戲 。 二、教師說明「拼圖大考驗」遊戲規則 1.小組內每一個人都要完成一個10×10公分的正方形拼圖，才算過關。 2.拼圖只能在自己組內交換。 3.隨機發給每一個人2-3塊不等的拼圖，只能主動把拼圖給人，不能伸手跟別人要拼圖。 4.所有人不可以交談、比手劃腳等方式向他人要拼圖，只能用眼神示意。 5.不能替其他人完成正方形拼圖。 6.每一組派一個人去別組擔任觀察者及監督者，提醒各組成員遵守遊戲規則。 三、教師帶領進行「拼圖大考驗」體驗遊戲。 注意事項：隨時提醒只能主動分享，即使沒人給予也要安靜等候。 四、教師引導省思：link 剛才的活動中，你們小組發現了什麼事？ 在拼圖的過程中，你習慣給出去嗎？還是忍不住想拿別人的？為什麼？ 你怎麼決定把這一片拼圖給