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2019年湖北高中课程改革网范文 　　 篇一：湖北高中课改分数自动生成及分等及 ? 　　 =36————————————————在D4中输入（课时） ? 　　 =2————————————————在I4中输入（学分） ? 　　 =CONCATENATE(IF(E4=85,A,IF(E4=75,B,IF(E4=60,C,IF(E4=60,D,IF(E460,E))))))_____在E4中输入 ? 　　 =CONCATENATE(IF(G4=85,A,IF(G4=75,B,IF(G4=60,C,IF(G4=60,D,IF(G460,E))))))———在G4中输入 ? 　　 以上为自动生成ABC ? 　　 =INT(RAND()*(100-70)+70)————————自动生成成绩（》70，若要高于80，将两个70都改为80即可） ? 　　 以上完成后将所要生成数据区全选，下拉即可，全部用时1分钟右 ? 　　 篇二：湖北省普通高中课程改革巡礼 ? 　　 洼地腾飞 ? 　　 ——探访荆州市江陵中学课程改革 ? 　　 ◎/本刊记者曾宪波张华英 ? 　　 高考前夕。荆州市江陵中学校长李大春靠在办公室的沙发上做了一个梦，他梦见“一群学生回到学校，有的与同学拥抱，有的围着教师手舞足蹈地说个不停??”梦醒后，他愣了好一会儿，直到听见教学楼走廊传来的喧闹声才回过神来。 ? 　　 20天后，高考成绩揭晓。本科上线率达86.5%，文理科一本上线人数较去年增加46.8%，荆州区文理科状元均出自江陵中学。此时，李大春悬了三年的心终于落地，“对我来说，这三年就像一场博弈——给学生一个美好的未来，家长对高考升学率的无限期待，时刻交织在一起。”这份笑容，来得不太容易。 ? 　　 “既要素质，也要分数。”不喜欢剑走偏锋的李大春，带领全校教师“走起了钢丝”——坚定不移地推行课程改革，以非凡的教育智慧和校长的课程领导力，为学生赢得了可持续发展的未来，创造了江陵中学这所老校洼地腾飞的奇迹。在毕业典礼上被学生拥抱时，李大春眼眶湿润了。 ? 　　 主题教研“盘活”课堂 ? 　　 要突围，就要改革。2009年启动的普通高中课程改革，让江陵中学看到了机遇和希望。只有改，江中才有出路；只有改，江中才能实现弯道超越。 ? 　　 1995年江陵县撤县并区，一大半的优质生源被一个文件“生生划了出去”。曾经辉煌的江陵中学由此陷入低迷。2009年7月，湖北省普通高中课程改革全面启动。江陵中学抓住全省实施“项目推进”的大好时机，申报了湖北省课程改革重大项目课题《校长课程领导力提升研究》和《以校为本的教研制度建设和学习型组织建设研究》。 ? 　　 此后，他们以课改为契机，以课题实验研究为抓手，边研究，边实践，探索重建学校发展的“战略高地”，打造新的核心竞争力。课堂既是课改的方向和落脚点，也是素质教育的主阵地。慢慢地，全校上下把目光聚焦他们再熟悉不过的课堂。 ? 　　 不破不立，课堂不解放，学生就“遭殃”。于是，学校领导带头向课堂“开炮”——改变传统的教师一讲到底的课堂模式，改革唯分数是教的观念和做法?? ? 　　 开始，教师们对课改并不认同：有的认为是搞形式，弄不好会影响高考；有的称教学负担重，难以投身其中；有的害怕冒风险，担责任。李清成老师教高一两个班的语文，还担任一个班的班主任。“怕改革，但又不得不改。学校之间的竞争和生源的减少，使得我们必须与时俱进。”他认为，如何引导教师转变观念，主动参与到课题实验研究中来，是学校领导班子面临的首要问题。 ? 　　 “那个时候，我们顶住来自家长和社会的压力，抱着为学生的幸福未来奠基的理想，心里涌动着‘我不改谁改’的课改激情。”李大春坦言，为了转变教师观念，学校花了很多心思。 ? 　　 2010年和2011年的8月，学校把全体教师拉到外地搞封闭式集训，统一思想，提高认识。李大春提出“大胸怀、大视野、大智慧”的教育理念，并倡导就学校发展使命和教师个人价值的关系等问题开展大讨论。通过一系列活动和措施，逐步让全体教职工认识到：只有通过课程改革，才能实现江陵中学的弯道超越；也只有主动参与课程改革，才能给学生和自己找到一片明亮的天空。 ? 　　 江陵中学多次请省课程改革重大项目课题组专家到校，为江陵中学的课程改革“把脉问诊”。认真研究新课程背景下学校的校本教研机制问题后，学校提出了“主题教研”的思路：一次教研活动必须围绕某一个问题进行，问题即主题。问题产生于教育教学实践，一系列“问 ? 　　 题”形成“问题序“。而主题教研就是要围绕这一系列“问题”展开研究。 ? 　　 主题教研机制的建立，使江陵中学确立的重点突破的课改战略终于找到了着力点。研究从问题入手，设计