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《数学课程标准》的总体目标要求学生在掌握重要的数学知识的同时了解基本的数学思想方法，因此，在小学数学教学中向学生渗透一些函数思想，是培养学生分析、解决问题能力的重要途径，也为学生初中学习函数知识打下基础。 一、在知识与技能的学习中，渗透函数思想 1.在概念教学中渗透函数思想，能使学生理解概念，揭示其本质属性。 小学数学课本中的概念，因受学生知识、年龄、认识水平等因素的制约，大多数概念的引进都采用描述性方法，缺乏完整的内涵和外延。因此，教师在教学中要善于把握教材，善于运用函数思想，以便让学生能从数学思想方法的高度来认识和掌握概念。如在正比例的教学中：一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表： 时间/ 时????? 1 ???2 ??3 ??4 ??5 ??6 …… 路程/ 千米??? 80 160 240 320 400 480 …… 通过教学让学生理解路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化，当路程和对应时间的比值总是一定时，我们就说行驶的路程和时间成正比例。因此，概念的教学中，教师应尽可能从各方面借助各种教学手段，不断充实内涵，扩展外延，渗透数学思想方法，真正揭示概念的本质属性。 2.在解决问题的教学中渗透函数思想，培养学生解决问题的能力。 解决问题教学是小学数学教学中的重要组成内容和环节。通过解题训练，培养学生的思维，更重要的还可以培养学生的创造性思维，达到提高