体育教师的教学语言与行为讲授人石丹丽.pptVIP

; 一、语言在体育教学中的重要作用 语言是人们表达思想、交流情感的工具，也是人们认识和理解客观世界的媒介。教师利用语言，向学生传授知识，与学生交流感情，这是古今中外所有教学活动中的最基本最主要的方式。体育教学虽然有其特殊性，以人的肢体运动的教学为主，但也不例外，并且语言在体育教学中的作用始终是举足轻重、无法取代的。 ;1. 语言是体育教学的主要因素 体育对于学生来说是与德育、智育、美育等相配合，并共同组成整个教育内容；它也是人们在社会生活中锻炼身体、增强体质、延年益寿的积极手段。 1.1 教师在体育教学活动中，除进行必要的基本技能的示范外，其他都是通过语言来完成的。在传授基础知识、基本技术、基本技能、组织学生练习时，首先是通过讲解，引发学生的积极思维，使其在大脑中反映出动作的形式、方向、幅度，进而理解动作结构的顺序、速度和节奏，对动作建立起正确的概念。 知道怎样做了，再通过不断的练习，就能熟练地掌握运动技能。所以一个体育教师上课时，只示范不讲解，或讲解时不注意语言的准确性与艺术性，不能引起学生积极思维，是很难把课上好的。无数事实证明，语言运用得越成功，表达能力越强，教学任务完成得就越好，教学质量也就越高。 ;1.2 由于体育课绝大部分是在室外进行的。室外的客观环境、气候、温度、以及各种各样的干扰，随时都会产生。我们的教育对象是爱说、好动、思维活跃的小学生，他们对变化了的环境、条件，会有各种各样的复杂心理活动。如在炎热的夏天，寒冷的冬天，学生就会因气温的差异而不想活动。上课场所如出现了干扰，同学们的学习情绪马上就会变化。特别是在做动作时，身体素质好的想表现一番，身体素质差的却不愿动，怕做不好丢人现眼；还有一些同学怕受伤、怕脏、怕累、怕流汗。上述种种心理活动，有助于学习的则要鼓励，要提倡；妨碍学习的，要消除，要克服。不管是鼓励积极心理，还是消除消极心理，都得通过生动形象、准确鲜明的语言去完成。 ;1.3 完成学校的思想教育任务，也是体育教师的职责。教师要向学生讲清体育锻炼的要求、目的、意义，激发学生对体育活动的兴趣、爱好，养成自觉锻炼的习惯，并使其在锻炼中，磨练自己的意志。同时，使他们真正懂得在运动中，既要充分发挥个人的力量，又要集体协力合作，还要严格遵守纪律，从而养成热爱集体，关心他人，团结友爱，文明礼貌等优良品质。思想教育任务的完成，同样需要体育教师运用语言来表达，来教育、来说明、来规范。 ;2. 语言在体育教学中的运用艺术 体育教学的语言，应根据课的类型，任务，做到有的放矢。语言按其使用性质可归纳为下列几种： 2.1 在队列、队形的操练和调动队伍，变换队形时运用的指令性语言，这是体育教师教学中所特有的专业用语。这类课堂用语，起着组织教学的重要作用。一节课能否合理地调动队形和变换队形是能否保证教学顺利进行，提高练习密度的关键。另外也是培养学生具有良好的组织纪律性，把几十个学生组成一个整体的主要手段。 ;2.2 在传授基本理论、基本技术与卫生保健知识时，运用剖析论述的讲解性语言。这种语言大多是在讲授新课时运用，讲解时要注意语言的系统性和科学性，做到言简意赅，详略得当。 ;2.3 完成思想品德及发展个性的教育性语言。我国是社会主义国家，各级各类学校和学科教育都具有鲜明的教育性。要求教师除结合教材本身的思想教育外，还要在教学过程中以自己行为使学生受到潜移默化的教育，也要通过批评、表扬、鼓励、指导以及有意识的说服去进行教育。所谓说服就是以理服人，使学生明辨是非，接受道理、提高觉悟。由于学生的性格、兴趣多不相同，各个年龄段的学生又具有不同的心理、生理特征，教师在进行教育时，必须根据实际情况，决定语言的表达方式。如对属多血质类型的学生，可适当采用限制性的和严格要求的语言，因为这些学生的性格外向，活泼好动，很容易出现过激行为，反之对那些属粘液质类型的学生，则应多采用激励性的语言，以利于调动他们的积极性，唤起他们的热情。 ;2.4 在体育教学中，使学生产生愉快的情感，积极的态度，浓厚的兴趣，强烈的求知欲，则应该用启发性语言。运用这种语言应有所指向，却又含而不露，让同学运用自己已有知识、经验和想象力去加以丰富和补充。 在日常教学中，要结合教材讲明该动作的基本知识与技术、技能以及在实践中的意义，以引起同学们的重视，并调动其学习的主动性和积极性。长期教学实践表明，每一个具体动作的基本知识，技能的目的和意义，阐明得越清楚，同学们就愈明确其价值，愈能产生向往与追求的意向。 ;3. 在教学过程中对语言的要求 3.1 精讲多练，注意语言运用。体育教学的特点是以身体练习为主，占教学的大部分时间。为保证学生有足够的时间练习，教师应尽量做到精讲，让同学们多练。大量的教学内容，教师经过钻研后，进行