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尝试提取复杂信息失败的学习：吃一堑长一智？ 周爱保* 崔丹 马小凤 （西北师范大学心理学院学生学习研究中心，兰州，730070） 选自《心理科学》第三十七卷第三期 —安 摘要 在学习中，提取失败能否产生对知识的有效学习是一个很有意义的研究课题。以事实和概念类知识为实验材料，三个实验采用经典范式探讨了复杂意义条件下的提取失败后的学习效果。结果显示仅在尝试提取事实类题目失败后，促进了知识的保持和迁移；在迁移成绩上延时反馈优于即时反馈的效果。表明尝试提取复杂材料的信息失败后，知识的类型和反馈的时机决定了学习的效果。 关键词：尝试提取失败 复杂意义材料 保持 迁移 反馈 1 引言 在等值的时间里对某个学习材料进行一次或多次的测试比重复学习这个材料在将来产生更持久的记忆保持，这种现象被称为测试效应，又叫提取练习。 实验假设1：假设学习者尝试提取复杂意义材料的信息失败后仍增强知识记忆的保持. 实验假设2：假使学习者尝试提取复杂意义材料的信息失败仍会促进知识的迁移。 实验假设3：假设延时反馈因提供了提取的“必要难度”从而更易促进知识的保持和迁移。 研究目的：本研究试图探索尝试提取复杂意义材料的信息失败后能否促进知识的保持