《捉蟹》教学设计.docVIP

《捉蟹》教学设计 教学目标 1、知识与能力：认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦”11个生字；辨析多音字“划”。 2、过程与方法：有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3、情感态度与价值观：学习课文的写法，仿写生活中的趣事。 教学重难点 1、读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。 2、学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。 教学课时 1课时。 教学准备 词语卡片。 教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1、在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？ 2、农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。（板书课题） 3、这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次） （二）初读课文，整体感知 1、自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹） 2、指名分段读课文，正音。 注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。 3、师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？ 4、讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹） （三）品读词句，体会乐趣 1、读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？ 2、讨论。 （1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。 （2）说说捉蟹有什么乐趣。 3、生默读课文，按要求自学。 4、同桌合作交流。 5、全班交流。 （1）指名上台板书所找的动词。 （2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。 1 引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。 2 引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。 （四）感情朗读，读出乐趣 1、读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？ 2、指名读，评议。 （1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。 （2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。 （五）总结学法 学生总结《捉蟹》这篇短文的学法： 1、读准字音，读通句子，理清层次。 2、结合课后练习题确定学习重点、难点。