北京科技大学钢铁生产全流程虚拟仿真平台实习报告范本.docVIP

MACROBUTTON NoMacro ［单击键入论文中文题名］样式：u页眉 . - PAGE 2 - . . 提示信息：为保证本文中的链接能够使用，请您先将本文件按规定的命名方式命名 提示信息：为保证本文中的链接能够使用，请您先将本文件按规定的命名方式命名，并与“USTB硕士学位论文规范及论文制作指南.exe”保存于同一目录。 不用此信息时，删除此框。 （鼠标移到此框四边，鼠标变为十字箭头，点击边框选中此框，然后按Del删除） 钢铁生产全流程 钢铁生产全流程 虚拟仿真实践教学平台 实习报告 (工程实践Ⅱ) 姓 名： 班 级： 专 业： 学 号： 实 习 地 点： 钢铁生产全流程 虚拟仿真实践教学平台 实 习 时 间： 7月4日-8月5日 北京科技大学高等工程师学院 2016年7月 . PAGE . . 目　　录 TOC \o 1-3 \h \z \u 目　　录 I 1前言 1 2实习背景描述 1 2.1实习性质 1 2.2实习目的 1 2.3实习要求 2 2.4实习单位的基本情况 2 2.5实习安排情况 3 3实习内容 4 3.1 邯郸钢铁生产 4 3.2钢铁生产全流程虚拟平台 10 3.2.1烧结 10 3.2.2高炉炼铁 11 3.2.3炼钢 13 3.2.4连铸 26 4总结 27 4.1收获与感受 27 4.2建议 28 参 考 文 献 28 致　　谢 29 . . . 1前言 我北京科技大学是“211工程”院校，“985优势学科创新平台”，求实鼎新，崇尚实践。按照北京科技大学卓越工程师培养计划的总体要求，依托冶金工程国家一级重点学科，按照“夯实学科基础、注重专业交叉、强化工程实践、培养创新能力”的总体思路，以实际工程为背景，以工程技术研究为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。高等工程师学院院长刘立从项目概况、应用现状、应用愿景及发展规划等方面介绍了虚拟平台建设情况，展示了虚拟平台钢铁生产全流程实践教学资源。技术人员现场演示了转炉炼钢虚拟仿真教学系统的认知学习、实践操作和创新实践等功能。教务处处长宋波对虚拟平台的启用表示祝贺并指出虚拟仿真教学方式具有较强实践性与趣味性，希望各学院在实习实践及课堂教学等环节中积极引入虚拟仿真教学资源，提升实践教学效果。虚拟平台展示了现代钢铁生产流程特点，采用了创新性教学方法与手段，不仅能为工程实践教学提供支撑，还可为学生创新创业提供平台。 钢铁生产全流程虚拟仿真实践教学平台于2013年开始筹建，2015年10月完成项目验收，2016年1月获批教育部“国家级虚拟仿真实验教学中心”。现有实验室2个，实验教学面积400平米，虚拟仿真实践教学系统10套，形成了由软件、硬件和网络系统组成的虚拟仿真实践教学环境，具有认知学习、实践操作、考核鉴定、设计教学、创新实践、教学资源管理等功能，能够支撑专业课程、认识实习、生产实习、工程设计、毕业设计等教学环节。 2实习背景描述 2.1实习性质 本次我们13级赴邯郸钢铁钢铁公司实习属生产实习。并在我校钢铁生产虚拟模拟全流程进行实习。 2.2实习目的 将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。 实习是教学计划的重要部分，它是培养学生的实践等解决实际问题的第二课堂,它是专业知识培养的摇篮，也是对工业生产流水线的直接认识与认知。实习中应该深入实际，认真观察，获取直接经验知识，巩固所学基本理论，保质保量的完成指导老师所布置任务。学习工人师傅和工程技术人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献的良好作风，培养我们的实践能力和创新能力，开拓我们的视野，培养生产实际中研究、观察、分析、解决问题的能力。 实习是我们工科学生的一门必修课，通过认知实习，我们要对冶金专业建立感性认识，并进一步了解本专业的学习实践环节。通过接触实际生产过程，一方面，达到对所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,