感悟二探究学习应着重若干要素.ppt

第一章 探究式学习的概念 探究式学习是指学生围绕一定的问题、文本和材料，在教师的帮助下和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。 第二章 知识的建构性本质 知识本质上是建构性的，是认识主体在与外部世界相互作用的基础上建构的产品。知识具有相对 的客观性，是开放的、发展的，但人们对知识客观性的追求是不懈的、永恒的。 第三章 学校课程中的知识与学生的权力 教育情境、教师知识、书本知识等对学生知识的霸权。人们往往认为知识不可更改、绝对完美，学生只需要接受，结果抑制了学生的质疑和探究，抑制了学生问题意识的发展。 把知识质疑与批判、探究与建构的权力还给学生。 第四章 学生知识的主动建构： 内在机制分析 学习本质上知识的主动建构过程是意义的生成过程。 学习以已有知识和经验为基础，为引导。只有在已有知识和经验基础上主动建构起的知识才可能是真正理解的知识。 在多样化的自然情境中建构起结构化的、丰富灵活的、顺畅的知识网络，是建构的目标与策略。 第五章 学生知识主动建构的两种基本方式 接受式学习与探究式学习是学生知识建构的两种基本方式，其本质区别在于知识建构过程的自主性。后者更强调自主建构。 接受式学习是习得由外部选择和提供的知识，知识储备受关注。探究式学习是主体建构自己需要、选择的知识；知识是解决问题的工具，强调知识的应用及情境。 第六章 探究式学习中学生知识的