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* * 义务教育实验教科书 小学信息技术五年级上 教材总体分析 ——费海明 继承什么？ 知识的继承： 一、解读教材的肩负使命 绘画 多媒体 网络 综合的起步 风格的继承： 主题式学习 单元 单元 单元 实现什么？ 应用信息技术解决身边问题、应用信息技术展现多彩生活，感受信息技术的学习价值 综合灵活运用信息技术，提升信息技术综合应用能力 提高学生的多元智能（视觉－空间智力，音乐－节奏智力，身体－运动智力，人际交往智力，自我内省智力，自然观察智力和存在智力） 培育良好的个性和思想情感。（爱校园、爱同学、爱生活等） 衔接什么？ 主题学习衔接： 知识学习衔接： 由面及点，逐步深入 校园 五上 五下 班级 网聚生活体验多媒体 五上 五下 第一单元信息世界 体验在先，理论在后 二、寻找教材的主线索 融入生活的理由： 体验真知 习得真知 实践真知 2条线索： 生活化（内容） 综合化（知识技能） 融入 实践 真知 教材生活化主线：校园 切口更小，问题研究、作品创作更贴近实际、更具可操作性，适合小学生研究、适合小学生五年级学生实践。 校园中的原生资源，为信息技术实践提供了素材。 校园研究适合校本学习。 易培育学生良好思想情感。 知识能力综合化主线：网络+多媒体 网络不仅成为学习的资源，更成为交流评价的平台。网络应用更深入，更频繁。 多媒体不仅是享受，更是表现事物、解决问题的手段。 网络和多媒体的应用自然地蕴含在各软件学习和问题解决中。 三、剖析教材的内部架构 融入网络班级 作品你我他 主题讨论会 调查校园环境 校园美化研究 美化校园报告 聆听美妙乐曲 乐曲变化多样 小小作曲家 采集生活点滴 回顾多彩生活 精彩照片剪辑 展示真我风采 自制个性屏保 精彩屏保设计 体验多彩世界 网聚彼此生活 关注校园环境 *
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