中国的地形与地势.pptVIP

阶梯状地势，产生丰富水能 地势对水能资源的影响 板书设计 突出重点知识 体现学习过程 中国地形特征 地形复杂多样 山区面积广大 地势西高东低 大致呈阶梯状 利 弊 影 响 水能 水汽 水运 创设生活情境，导入本节课题 １ 引用生活语句，体会地理概念 ２ 结合生活实例，说明气候影响 3 体现新课程理念——学习对生活有用的地理 亮点 1 紧密联系学生生活实际 亮点 2 有效提示 思维阶梯 理想结论 学案导学使基础知识落实到位 此教 地形作为我国自然环境的地理要素之一，教师必须要让学生了解我国自然环境各要素的基本特征，这是课标的基本要求。在本节课中，教师不要过分注重学生对 地形作为我国自然环境的地理要素之一，教师必须要让学生了解我国自然环境各要素的基本特征，这是课标的基本要求。在本节课中，教师不要过分注重学生对 通过颜色和注记，再次感知中国地形特征，目的是要落实到图上，强化知识和技能的落实，培养读图分析能力 （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论，从利与弊两方面分析。） 我国山区面积广大，如何充分合理地开发山区资源，实现社会经济和生态协调发展，这是值得人们商讨的问题在这里充分考虑发挥学生的积极主动性，通过讨论的形式，让学既看山区的优势，又看山区的劣势，为开发山区献计献策，同时对于水平较好的班级还可以进一步讨论山区开发过程中的保护！ （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论结合北京学过的知识进行讨论，，从利与弊两方面分析。） （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论结合北京学过的知识进行讨论，，从利与弊两方面分析。） 中国地图出版社七年级下册第六章中国的自然环境中国的地形与地势 说课内容 学什么 谁来学 怎么学 课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 课标分析 运用中国地形图，说出中国地形、 地势的主要特征。 多种多样；山区面积广大 西高东低；呈三级阶梯状分布 教材分析 教学内容 中国地图出版社七年级下册第六章中国的自然环境第一节地形特征和主要地形区的分布(选) 教材分析 教材的地位作用 北京地形特征 中国地形特征 世界地形特征 解决问题的基本方法 承上启下的地位 地形是自然环境的基础 河流 气候 植被 土壤 地形 对于中国的气候、河流及中国的 社会经济发展都有着重要的影响 学情分析 已有储备 基本地形知识 地形剖面图 地势、自然要素相互作用等 新授知识 中国地形和地势特征 对中国地形、地势评价 存在问题 识别和应用已有知识；总结分析特征的能力提高 解决方法： 运用分层设色地形图、景观图、地形剖面图，启发学生用自己的语言进行描述与归纳我国地形和地势的特征。（北京知识的迁移） 差距 差距 读图归纳 讨论分析 教学目标 运用分层设色地形图、景观图，归纳我国地形特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的基本观念。 运用中国地形图、地形剖面图，归纳我国地势特征，能够标出三级阶梯及其分界线上的山脉；引导学生分析说明地势对气候、河流和交通的影响，使学生掌握评价地理事物的基本方法 教学设计 教学重难点 教学重点： 运用各种地图分析总结我国地形、地势特征； 设定依据： 地形作为我国自然环境的地理要素之一，学生应了解我国自然环境的基本特征，这是课标的基本要求。 重点突破方案： 不强调记忆具体地形名称，而应放在使学生学会使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工和总结,能够让学生理解我国地形、地势在必行的基本特征 教学设计 教学设计 教学重难点 教学难点： 理解地形多样对人类生活的影响 理解地势对水能、水运、水汽的影响 设定依据： 因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导让学生能够总结出来 难点突破方案： 通过大量的图文资料，引导学生去观察、思考和讨论从而感知体会，得出结论 教学设计 教 法 启发式讲授为主 学 法 小组合作学习 （PPT课件） （学案） 教师主导　 学生主体　 教法和学法 教师是教学过程的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生者教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔评价在后“的原则，根据初二学生的心理发展为辅，联系实际安排教学内容。 教学流程 符合初中学生的认知特点，使知识层层推进，环环相扣 感性认 知描述 理性分 析描述 对生活生 产的影响 旧知回忆：北京市地形特征 从已有知识入手，学生易于接受。复习让学生回顾从哪些方面总结某区域地势地形特点，把这种总结方法迁移到学习中国的地形、地势这一节中，学生学习和总结我国地势地形特征就更容易了 新知引入： 图片+配乐，感受祖国壮丽山河，激发学生的