全等三角形教材分析报告.docVIP

. PAGE . . 教材分析 第十一章 全等三角形 一、课程学习目标： 1.了解 全等三角形的概念和性质, 能够准确地辨认 全等三角形中的对应元素; 2.探索 三角形全等的判定方法, 能利用 三角形全等进行证明, 掌握 综合法证明的格式. 3.会作 角的平分线, 了解 角的平分线的性质, 能利用 三角形全等证明角的平分线的性质, 会利用 角的平分线的性质进行证明. 二、本章知识结构图： 证明角平分线性质等 证明角平分线性质等 三、主要内容： 学习概念和性质 第一节 全等三角形 1课时 全等三角形 掌握判定方法 第二节 三角形全等的判定 6课时 利用全等三角形证明 第三节 角平分线的性质 2课时 最后复习，共2课时. 四、本章的重点和难点： 理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式. 五、本章的地位和作用： 1.知识衔接： 第十一章全等三角形，是初中数学“空间与图形”领域当中的第四部分，前面分别为图形认识初步、相交线和平行线、三角形，在全等三角形后，将继续学习轴对称知识，八下开始学习勾股定理、四边形，九上学习旋转、圆，九下学习相似、锐角三角函数和投影与试图. 可以说，全等三角形的知识是承前启后的. 首先，它衔接了七下的三角形知识，把原来的简单证明，即三步推理的证明，扩充到了多步的复杂证明.在初次学习全等知识时，要求学生将表示对应元素的字母写在对应位置上，这也是比原来要求高的方面. 接着，在全等学习好的基础上，学生要利用全等的知识进一步接受其他新知.比如，利用全等三角形证明角平分线性质，利用全等三角形证明线段等或角相等，从而证明平行四边形的成立，等等.因此，将全等三角形知识学习好，是为后续很多知识做准备. 第三，从全等三角形开始，图形变得更复杂，因为证明全等，必然要两个三角形或更多，学生要从复杂图形中抽离出所需要的图形，挖掘已知条件，所以在训练这个内容时，要循序渐进，逐步训练. 2.认识过程： 从学习全等三角形的过程来看，跟学习平行线的过程基本一样，都遵循了这样一个过程： 认识概念 认识概念 了解性质 会判定 应用 今后学习其他几何图形，基本都遵照这一顺序. 针对本章具体来说： 首先是认识全等形，再认识到全等三角形，这是研究两个三角形之间数量关系的内容，与三角形位置无关. 然后了解全等三角形的性质后，可知“全等三角形的对应边相等，对应角也相等”.于是利用全等三角形可以证明两条线段相等，两个角相等.进一步，利用线段或角的数量关系，可以得到平行、垂直等位置关系. 第三步，掌握如何判定全等三角形. 第四步，开始掌握如何利用全等三角形进行证明，即全等三角形的应用部分.教材首先是用全等三角形证明了角平分线性质，而我们在给学生练习过程中，可以逐步加入证明线段相等，或角相等的例子，等学生掌握后，再添加证明平行或垂直等内容.这样逐步训练达到灵活运用.为了将来平行四边形的学习，现在也可以出些可衔接的例子. 六、教法建议： 根据以上的分析，我对每个小节提出以下的教学建议. 第11.1节 全等三角形 【教学重点】 1.了解全等三角形的概念和性质. 2.能准确辨认全等三角形的对应元素. 学生易错点【教学难点】 学生易错点 准确确定全等三角形的对应元素. 【教学建议】 一、教学流程 抽象出几何图形三角形 抽象出几何图形 三角形 实际物品图片 复杂图片，多边形等 认识全等形给出 认识全等形 给出全等三角形的概念 教师可提前给学生布置任务，用硬纸板在家剪好一对全等三角形（如果学生水平不够，教师可以教他们怎样剪，道理可以在学习新知后得到解答） 图形经过平移、翻折、旋转前后全等（即全等变换） 图形经过平移、翻折、旋转前后全等（即全等变换） 利用学生做的全等模型，仿照教科书上的思考即平移、翻折和旋转等变换，辨认对应元素.教师也可以再提供更多的图形来让学生进行辨认. 利用学生做的全等模型，仿照教科书上的思考即平移、翻折和旋转等变换，辨认对应元素.教师也可以再提供更多的图形来让学生进行辨认. 给出对应顶点、对应边和对应角的概念 给出对应顶点、对应边和对应角的概念 结论是得到线段和角相等