【教学设计】《化学键（第三课时）》（人教）讲授式教学.docVIP

《化学键》(第3课时) 合肥一中 李晋凯 模式介绍 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是： 1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系； 2、讲授应注意培养学生的学科思维； 3、讲授应具有启发性； 4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。 教材分析 本节是必修二第一章物质结构，元素周期律第三节化学键的内容，在前面原子的结构和元素周期律的基础上，引导学生进一步探索原子是如何结合成为分子的。通过对化学键概念的建立，使学生在原子、分子水平来认识物质的构成和化学反应。本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。 思路分析 本节的化学键内容，目的使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。由于本节课化学基本概念较多，内容抽象，因此主要采用启发式讲授和多媒体展示法，通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力，及培养学生的抽象思维能力和分析推理能力。通过对共价键形成过程的分析，培养学生求实、创新的精神。在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出化学键的概念，以及化学反应的本质。 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解化学键的概念和化学反应的本质。 2、认识事物变化过程中量变引起质变的规律性。 【过程与方法目标】 1、通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力； 2、通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力； 3、通过分子构型的教学培养学生的空间想象能力。 【情感态度价值观目标】 1、培养学生用对立统一规律认识问题； 2、培养学生对微观粒子运动的想像力； 3、培养学生由个别到一般的研究问题方法，从微观到宏观，从现象到本质的认识事物的科学方法。 教学重难点 【教学重点】 化学键的概念和化学反应的本质 【教学难点】 化学键的实质 教学过程 教学环节：师生活动预设 个性化批注 一、复习导入： 【引言】 前面两节课我们介绍了离子键、共价键，请大家回忆一下相关内容，然后回答它们之间有什么区别。 二、推进新课 【板书】四、离子键、共价键的比较 ? 离子键 共价键 概念 阴阳离子间的静电作用 原子间的通过共用电子对所形成的相互作用 成键粒子 离子 原子 相互作用的实质 阴阳离子间的电性作用 共用电子对两原子核产学生的电性作用 形成条件 活泼金属、活泼非金属 非金属 【教师】通过学习有关离子键和共价键的认识，我们知道，原子结合成分子时，原子之间存在着相互作用，这种作用不仅存在于直接相邻的原子之间，而且也存在于分子内非直接相邻的原子之间，前一种相互作用比较强烈，破坏它要消耗较大的能量，是使原子互相联结成分子的主要因素。 离子键使离子结合形成离子化合物；共价键是原子结合形成共价化合物分子，那么人们通常称离子相结合或原子间相结合的作用力为化学键。 【板书】 五.化学键 1．定义：离子相结合或原子间相结合的作用力 ※???? 分子间的作用力不为化学键 例：水的蒸发破坏的是分子间的作用，所需能量不高。 【教师】 一般的化学物质则主要由离子键或共价键结合而成，除此以外还有金属键。化学键的形成与原子结构有关，离子键通过原子价电子间的转移，共价键是原子价电子的共用。由此说明化学键可分为以下几类： 【板书】 2.分类： 离子键 极性共价键 共价键 非极性共价键 （复习极性共价键、非极性共价键的知识） 【教师】 在初中我们学过化学反应的实质是学生成新的物质，从化学键的角度应该如何解释呢？ 其实在化学反应的过程中，包含着反应物分子内化学键的断裂和产物分子中新的化学键的形成。 以Cl2和H2 反应为例，Cl—Cl和H—H 键断裂成H原子、Cl原子（旧键的断裂）后H原子Cl原子组合学生成HCl分子，也就形成了H—Cl键（新键的形成）。 【板书】 3.化学反应的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。 【注意点】 若只有键的断裂没有键的形成这不能称为化学反应。 例：（1）HCl溶于水，电离成H+、Cl-破坏了两者间的共价键，但没有形成新的化学键所以不为化学反应。 （2）NaCl固体受热变为熔融状态，破坏了Na+、Cl-之间的