第八章班级管理与班主任工作.docVIP

第八章 班级管理和班主任工作 [教学目标]： 1．理解班主任工作的意义、职责和任务。 2．清楚地表述班集体的概念，并了解其功能。 3．理解班主任应如何去组织和培养班集体。 4．了解班主任工作的内容和方法。 [教学要点]： 班集体的概念和功能 如何组织和培养班集体 [讲授方法] ： 讲授法和讨论法 第一节 班级组织 一、班级组织的演变 16世纪，西欧出现班级教学为班主任制的产生奠定了基础。在我国，早在书院产生的时代就出现了由有关人员行使班主任职责，但没有正式的称谓。1904年1月13日《奏定学堂章程》中规定：小学“各学级置本科正教员一人”“通教各科目”称为级任制（履行现代班主任的职责）；1932年，中学实行级任制。1938年把中学的级任制改为导师制（级任导师）；1949年后，中、小学一律设置班主任。班级组织概念的历史考察：学生群体----班级教学----17世纪夸美纽斯为班级授课奠定理论和实践的基础----赫尔巴特完善。班级组织的改造：道尔顿制( Dalton Plan)特朗普制（Trum Plan） 二、班级组织的发育 班级组织的发育一般经历三个阶段：一、个人属性之间的矛盾阶段；二、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；三、团体要求架构内的矛盾。 三、班级组织的结构：班级的正式组织和非正式组织， 非正式组织的三种类型：亲社会型、自娱型、消极型。班级组织的信息沟通结构