学前儿童感知觉发展本科生.pptVIP

第三章 学前儿童感知觉的发生发展;本章教学目标;本章课堂教学内容;;二、感知觉在学前儿童心理发展中的意义 感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 ★ 视觉与思维的发展关系实例 感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。 感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位。;三、学前儿童感觉的发生发展; 1、视觉 视觉是个体辨别物体的明暗、颜色等特性的感觉。 视觉的发展主要表现在两个方面：视敏度和颜色视觉。 视觉是人最重要的感觉通道，有人估计，约有80%的左右信息是通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。对于婴幼儿来说，视觉的作用更巨大。 ;（1）视觉敏度：是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 儿童的视力并不如正常的成人。随着年龄的增长，幼儿视觉敏度在不断发展。 给低幼儿童看的读物，年龄越小，图和字越大。 整个学前期，儿童的视力不断增长。;儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等 当孩子脖子伸得很长，目光有些呆滞，眯缝着眼睛、皱着眉等，应及时带孩子去医院作视力检查，并在医生的指导下纠正视力。;保护视力，预防近视从幼儿期开始 ★家里和幼儿园都要保证孩子看书时有充分的照明 ★注意孩子看书的姿势及桌椅的尺寸 ★不要让孩子过长时间看小人书和电视 ★给孩子看的书，字体应大且清晰 ★经常检查幼儿的视力;（2）颜色视觉：区分颜色细微差别的能力，即辨色力 3~4月：可辨别彩色和非彩色 3~4岁：可初步辨认红、橙等7种颜色 幼儿最容易掌握的颜色名称是“红”，其次是“黄”、“绿”。 女孩的辨色能力比男孩强。 ; 颜色视觉的障碍有：色盲、色弱;2、听觉 是个体对声音的高低、强弱、品质等特性的感觉。 （1）听觉的发生 ①胎儿的听觉反应 ②新生儿的听觉能力 ;;;3、触觉 是皮肤受到机械刺激时产生的感觉 新生儿和1岁前的儿童，口腔是主要的触觉器官。之后，手成为人主要的触觉器官。 触觉是学前儿童认识世界的重要手段。 （1）儿童触觉的发生 ：儿童出生就有触觉反应。 （2）儿童触觉的发展：表现为触觉探索活动的形式以及在活动过程中与其他感觉的结合上。 手的触觉、口腔的触觉 是婴幼儿触觉探索的主要形式。;;4、痛觉 儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。 新生儿的痛觉感受性是很低的。国外有人做过对新生儿的痛觉测查，他们用针去刺孩子最富有感受性的区域——鼻、上唇和手，结果表明，未足月的新生儿，对极强的刺激都没有不愉快的表现，即可能是不感到痛。 ;四、学前儿童知觉的发生发展;1、形状知觉 （1）婴儿的形状知觉 很小的婴儿就已经能分辨不同的形状 （2）幼儿的形状知觉 ;;对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。;2、大小知觉 大小是相对的，大小知觉是在比较当中获得的。 ;3、深度知觉 　为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布森（Gibson）和沃克（Walk）设计“视崖”试验。“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿。 　;;吉布森和沃克曾选取36名6个月半～14个月的儿童进行“视崖”实验。结果发现大多数婴儿只爬到浅滩，即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。该实验说明婴儿已有深度知觉，但无法判断深度知觉是否是先天的。 ;4、方位知觉 是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处的位置的知觉。 低幼儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及触觉的联合活动进行方向定位。 ;3岁儿童已能正确辨别上下方位 4岁儿童能正确辨别前后 5岁部分儿童能以自身为中心辨别左右 但6岁时仍有一部分儿童还不能准确地判别以自身为中心的左右方位。 7-9岁开始掌握左右方位的相对性; 5、时间知觉 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 婴儿最早的时间知觉主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射，也就是人们常说的“生物钟”所提供的时间信息而出现的时间知觉。 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。 幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。（早上是上幼儿园的时间，晚上是看完动画片上床睡觉的时间） 幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。 ;五、学前儿童观察力的发展 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力就是观察力。 ;;学前儿童观察力的发展主要表现在四个方面； （1）观察的目的性 幼儿期，观察的目的性逐渐加强 （2）观察持续的时间 幼儿初期，