小学数学实践操作.doc

一年级开放性评价实践操作部分 题目一：生活中数字 小朋友，你知道吗？数是非常神奇的，不仅在我们的课本中有，生活中也处处可以见 到它。做一个细心人，仔细观察，你在哪些地方看到了什么数，请把它写出来。（不会写的字可以加拼音） 例：汽车站牌上 805 820 …… 评价参考意见： 1、能在生活中找到三个或三个以上的数字；（5分） 2、能对数学进行简单的描述；（3分） 3、能以积极的态度参加实践能力检测活动，表现出浓厚的兴趣（2分）。 题目二：我的书包我整理 我先来统计一下书包里的书、本子的本数、笔的支数。我还要在老师给我的表格中表示出来（教师先设计好象形统计图，学生只是统计后填表即可）。 评价参考意见： 1、书包整理有序，整齐；（3分） 2、能正确统计出书、本子、笔等的数量；（5分） 3、态度认真，表现积极。（2分） 二年级开放性评价实践操作部分 题目一：量一量 要求：测量教室里三种物体的长度，记录下来，并按从小到大排列。 评分标准：1、能正确测量物体长度并完整的记录下来。5分 2、说一说你是怎样测量的。2分 3、能正确排列的3分。 题目二：剪一剪 要求：剪对称图形 评分标准：1、能正确剪出的。5分 2、说一说剪的过程。2分 3、为什么要剪这种图形。3分 题目三：统计 要求：统计本班同学喜欢吃的四种水果人数。具体的水果和统计图、统计表由教师设计。学生能用一格表示两个单位的方法完成统计图。 评分参考：1、能正确完成统计图和统计表的4分。 2、能根据统计图提出问题并解答的5分。 3、图表整洁精美的1分。 三年级开放性评价实践操作部分 一、长方形，正方形周长的测量及计算 （一）检测目标 通过此项活动的开展，进一步培养学生的估测意识和能力，提高测量图形长度的娴熟性和准确性，计算图形周长的灵活性和正确性，发展学生的空间观念，培养学生的观察，估测，计算，比较，概括的能力，体会到数学的严密性与逻辑性。并能在此活动中获得成功的体验。 （二）检测内容 学生根据已定的长方形和正方形，先对其各边的长度进行估测，然后量出各边的实际长度。最后根据测量结果算出它们的周长。 （三）检测形式 学生独立完成。 （四）检测标准 １、先估算出长方形，正方形各边的长度（相差５毫米内即可）。得２分。 ２、再量出长方形，正方形各边的长度。（误差１毫米内即可）。得4分。 ３、能正确计算出该长方形，正方形的周长（思路清晰，过程完整）。得４分。 二、制作一个转盘 （一）检测目的 通过学生动手制作转盘、体验可能性的大小，会比较可能性的大小，通过活动让学生感知我们身边处处有数学，培养学生对数学的兴趣。 （二）制作要求 用红、黄、蓝三种颜色制作一个转盘，要求指针指红色区域的可能性最大，黄色区域的可能性最小，最后实践验证。 （三）检测形式：4人小组 （四）检测标准 1、小组内说一说制作过程，语言清晰、准确。（2分） 2、按要求正确制作。（5分） 3、设计新颖、美观。（2分） 4、参与活动积极性高。（1分） 四年级开放性评价实践操作部分 数学（任选一题完成） （学生会用计算器进行） 一、我是计算高手 行加、减、乘、除基本的四则运算；了解运算健的功能，会进行操作。） 二、美丽多变的图案 （让学生走进社会生活实际，以家庭收支，家用水电，所在城市气候为题材，设计一份复式条形统计图，使学生经历收集，整理，描述和（学生通过剪一剪，拼一拼感受图形之间的转变和几何美） 三、我是小小统计员 分析数据的过程。） 四、我提问，我解答 （让学生观察生活，发现数学问题，提出问题，用多种策略解决问题，并能完整描述解题思路。） 五年级开放性评价实践操作部分 一、实践能力检测 1、检测内容：综合应用——密铺 2、操作要求： ①运用学生熟悉的6种平面图形（即圆形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正五边形、正六边形），探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺。 ②任选一种或一种以上可以密铺的图形设计自己喜欢的密铺图案；（可由一种或两种基础图形组成，也可以由多种基础图形组成，尊重学生的选择）。 ③计算出每次密铺中不同平面所占面积； ④用数学的眼光欣赏美和创造美； ⑤说出生活中哪里用到了密铺。 3、评分参考意见 （1）任选一种或一种以上的密铺图形，设计新颖、美观、的密铺图案。（建筑、玩具、艺术等）（1分） （2）说出所拼图形的名称类别及用处；（2分） （3）算一算，自己设计的图案所占面积；（5分） （4）参与活动积极性高，兴趣浓。（2分） 六年级开放性评价实践操作部分 一、检测目的 １、检测学生实际动手操作能力 ２、检测学生利用所学知识解