校本研修记录表(完成).docVIP

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记 录 表 活动序号： 2017001 活动主题 以及要解决的问题 英语课堂上的板书设计 主持人 辛报春 主讲人 辛报春 参加人员 北城中心小学全体英语教师 活动时间 与地点 四年级班级 活动方式 与过程 分享交流 活动 小结 （要求另外附纸书写） 学校认定意见 公 章 2017年 2 月24 日 培训团队评价意见 签 名 年 月 日 英语课堂上的板书设计 教师要在有限的时间内，把讲授的内容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上，使学生一目了然，板书设计是教学过程中一个重要环节，好的板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理，突出重难点，还可以激发学生的学习兴趣， 作为一名教师，就要精心设计板书，使其发挥应有的作用。 1、描述对比板书 教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比. 2、趣味性 小学生的天性就是活泼的，板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用，又能活跃课堂气氛。 3、粉笔的作用 可以书写规范布局合理，有美感。也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字（色彩点缀有动感）等。 总之，具有提示性的板书,可在课前完成；具有启发性的板书,可在课中适时呈现；具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书内容要有明确的划分，主要内容要写在最醒目的地方，辅助教学的内容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。 2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记 录 表 活动序号： 2017002 活动主题 以及要解决的问题 英语课堂“同课异构”活动总结 主持人 李秋英 主讲人 杨 艳 参加人员 北城全体英语教师 活动时间 与地点 一楼会议室 活动方式 与过程 分享交流 活动 小结 （要求另外附纸书写） 学校认定意见 公 章 2017年3 月10 日 培训团队评价意见 签 名 年 月 日 英语课堂“同课异构”活动总结 “同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。 “同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。 同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》张瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透，注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度。 辛报春老师：1、教学思路清晰，都能精心设计教学过程。备课认真，知识点的 准 备 较 为 充 分，课 堂 设 计 精 巧 ， 组 织 教 学 得 力，教 学 方 法 多 样，基 础 知 识 的 讲 解训练，循序渐进，从易到难，层层推进。 ?2、注重课堂上师生互动，教师教学态度亲和力强，上课情绪饱满，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学温和耐心，体现了教师的职业素养。 总之“同课异构”能够引发参与者智慧的碰撞，以取长补短，明显完善教育教学智慧的效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同交流与探讨，促进了教师和学生的共同成长。 2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记 录 表 活动序号： 2017003 活动主题 以及要解决的问题 如何培养小学生良好的听的习惯 主持人 辛报春 主讲人 李 娜 参加人员 北城中心小学全体英语教师 活动时间 与地点 一楼会议室 活动方式 与过程 分享交流 活动 小结 （要求另外附纸书写） 学校认定意见 公 章 2017年3 月27 日 培训团队评价意见 签 名 年 月 日 如何培养小学生良好的听的习惯 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 课本内容是很好的听力材料，教师如能加以合理利用，可以培养学生良好的听力习惯，提高其听力能力。? 小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，个别学生一听教师示范发音，