英语人教版九年级全册unit5 SectionB(3a-self check）.docVIP

Unit5 What are the shirts made of? SectionB(3a-self check）教学设计（writing） （说明：人教版新目标九年级第五单元） 仁怀市合马中学 向哲先 一、教学目标 （一）知识与能力 1．理解被动语态在语境中的运用。 2．运用一般现在时与一般过去时的被动语态，说出并写出特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。 （二）过程与方法 采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学、通过生生互动的形式介绍特色文化和特色产品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。写作教学——创设情境——引出词汇——设置问题——组合对话——句型训练——方法介绍——进行文段的写作——仿照范文—评价修改——写作小计； （三）情感态度与价值观 就地方特色产品和特色文化交流，增强彼此的了解，激发同学们热爱家乡，热爱民族文化的热情。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．就地方特色文化及产品特点进行口笔头交流。 2．在文段中运用被动语态。 3．文章的审题和布局谋篇。 （二）教学难点 1．正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的产地、制作者、功能、特点等。 2．文章的审题和布局谋篇。 三、教学策略 创设情境——采用观看视频了解特色产品的制作流程和产品特点达成写前引领作用：词汇教学——采取头脑风暴的形式达到写前的词汇复习，理解含义，并学会运用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学——通过创情境、引词汇、设问题、训句型、讲方法后进行文段的写作。语法教学——在语境中的运用。 四、教学过程 Step 1：Lead-in Ask and answer（1 分钟） T:Boys and girls .What are some special things that our city is famous for? S:MaoTai spirit(wine) T:where it is made? S:MaoTai . T:What it is made of? S:We do not know./... 用多媒播放视频（中央电视台英语频道带你游遵义的茅台酒制作部3分钟),让学生听英语解说的同时观看特色产品MaoTai spirit(wine)（茅台酒）的制作流程。 【设计意图】 导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下必然途径。运用视频较直观地刺激学生的感知系统，能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象。 Step 2:warming up（2分钟） 用多媒体呈现高粱、小麦、水（美酒河的水）酒（茅台酒）等英语单词和图片进行单词教学。 broomcorn 高粱 Wheat 小麦 water水（Vintage Bank 美酒河）MaoTai spirit(wine) 茅台酒 【设计意图】 呈现图片能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象，帮助学生记忆单词。 Step 2：3a（8分钟） Activity 1（4人小组合作） What are some special things that your town/city is famous for? These can be food, artwork or any other products.Discuss them with a partener and take notes. 让学生根据在教学的前两部提供的信息，通过组内讨论后，把信息填写在首先教师我他们准备的表格里。 【设计意图】 本节课是写作课，写之前，教师要为学生搭设好台阶，经过充分地对学生已有知识的调动，水到渠成的完成写作任务。 Activity 2 学生以小组为单位就表格内容做编对话练习。 【设计意图】 设计意图有三个：1. 强化被动语态的运用；2. 学生间分享信息，互助合作。3. 学生的对话内容将是写作的主要素材。 Activity3四人一组，交流要介绍的特色产品。选出一人，在全班前交流。 【设计意图】 小组合作，充实素材，丰富语言形式。每个小组都会选出说的最好的同学来当代表，因此大家会努力让他们的代表减少语言错误，句式更加丰富，让接下来的输出更加流畅。 Step 3：3b（5分钟） Activity 1(全班活动） 老师引领，让学生结合3b句型巩固练习，再现本单元的重点词汇和句型。 【设计意图】 要想输出的精彩，必须有足够的输入。前面有了学生独自和小组合