英语人教版九年级全册英语阅读策略的教学.docVIP

教学设计 英语 初中 人教版初中英语九年级阅读策略教学设计 武汉市江夏区第一初级中学 洪春霞 一．教学理念： 根据新课程标准的要求，初中英语课程是以培养学生的综合语言运用能力为目的，培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、生生互动共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨。?教师要把握好教学设计的系统性、科学性、有效性，在教学设计上，必须纵观整个教材，并有效地联系实际进行设计。 教材分析 《2017考试说明》读的能力要求中明确指出，学生应该能根据上下文和构词法推断、 理解生词的含义；能获取文章的具体信息；能理解文章中的具体信息并进行简单的推理和判断；能理解归纳文章的主旨要义，能为文章选定合适的题目；能理解故事情节和事件发展顺序以及段落中各句子之间的逻辑关系；能根据上下文理解作者的态度、观点及意图。 三．学情分析： 九年级学生除了能读出已知单词的含义，还要求学生应该能根据上下文和构词法推断、 理解生词的含义。这和学生已经学过的阅读策略有不同的地方，教师在教学中要善于引导学生联系多方面因素以加强对生词的理解。 教学内容： 九年级英语阅读策略教学 五．教学目标： 1：知识目标：学习猜测生词在不同语境中的具体含义 2：能力目标：运用阅读策略猜测生词在不同语境中的具体含义 3：情感目标：通过猜测生词在不同语境中的具体含义，自主进行英语的学习。 六．教学方法 ： 采用“任务型”教学法，运用PPT等多媒体手段，猜测不同语境中生词的具体含义。 七．教学重点与难点： 重点：学习并掌握重点词汇，猜测生词在不同语境中的具体含义。 难点：猜测生词在不同语境中的具体含义 八．教具： 实物，设计练习的幻灯片。 九．教学过程设计： Step1.Warming-up. Turn on the tape recorder and enjoy an English song The Cup of Life . 设计意图：播放世界杯主题曲，创造愉悦的学习氛围，烘托单元主题，激发学生的学习兴趣。 Step2. Presentation. 1.呈现《2017考试说明》读的能力要求，让学生齐读具体要求。 设计意图：向学生展示与本节课相关的具体目标，更能增加 英语学习的有效性。 2.用PPT呈现第一组猜词题目，初步进行猜词练习总结规律。 设计意图：初步了解之后，让学生自己进行总结分析，有利于知识的系统化。 用PPT呈现第一组猜词题目，进一步进行猜词练习总结规律。 设计意图：有了初步了解之后，让学生自己进行总结分析，有利于知识的系统化。 用PPT呈现第一组猜词题目，进行第三条猜词规律的总结。 设计意图：更深入的学习了解之后，让学生自己进行总结分析，有利于知识的系统化。 Step3. Practice 在三部分的讲解之后，呈现一篇生词量较多的文章，让学生运用本节课所学的阅读策略，进行猜词练习。 设计意图：让学生在较真实的语言环境和群体中练习，同时让掌握情况较好的同学进行展示，可以激发并形成竞争氛围，使学生们更积极地参与到学习中来，有助于知识的迁移。 Step4.Summary Ask one or two students to tell us what they’ve learned in this class. Then the teacher give a summary of this lesson. 设计意图：总结是每一节课必不可少的环节,让学生先总结，老师再来补充，是要充分发挥学生的主观能动性，要学生自己来思考，在师生共同地努力下回顾所学内容，形成知识体系。 Step7.Homework 完成阅读文章一篇。 设计意图：本节课进行了阅读策略的指导好训练，课后练习可以进一步提升学生的综合语言运用能力。